Inclusão do público-alvo da educação especial no ensino superior e a atuação institucional dos núcleos de acessibilidade das Universidades Federais do Estado do Rio de Janeiro: políticas, culturas e práticas
| Ano de defesa: | 2022 |
|---|---|
| Autor(a) principal: |
Nascimento, Marcelly de Souza
 |
| Orientador(a): |
Damasceno, Allan Rocha
|
| Banca de defesa: |
Damasceno, Allan Rocha
,
Lima, Míriam Morelli
,
Moreira, Laura Ceretta
|
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares
|
| Departamento: |
Instituto de Educação
Instituto Multidisciplinar de Nova Iguaçu |
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: | |
| Área do conhecimento CNPq: | |
| Link de acesso: | https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/20149 |
Resumo: | Esta dissertação teve como objeto de investigação a inclusão do Público-Alvo da Educação Especial na Educação Superior por meio das políticas públicas de Educação Inclusiva e pela atuação institucional das universidades federais do Rio de Janeiro, as quais são: Universidade Federal do Rio de Janeiro/UFRJ; Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro/UNIRIO; Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro/UFRRJ; e Universidade Federal Fluminense/UFF. Desse modo problematizamos como as universidades federais organizaram suas ações institucionais para garantir o processo de inclusão às pessoas com deficiência. Para isto, caracterizamos a atuação político-pedagógica dos núcleos de acessibilidade como sistema de apoio aos estudantes com deficiência e a identificação das ações realizadas nestes espaços tendo como referência as culturas, políticas e práticas institucionais que têm por objetivo promover o acesso, a permanência e a conclusão. Em decorrência da atuação institucional dos núcleos de acessibilidade surgiram alguns questionamentos: Como vem se estruturando o acesso, a permanência e a conclusão dos estudantes com deficiência na Educação Superior? Quais impactos são observados na criação/reestruturação dos núcleos de acessibilidade? Que ações político-pedagógicas os núcleos oferecem para garantir o processo de inclusão? A fim de compreender estes questionamentos apresentamos as perspectivas dos estudantes com deficiência a fim de compreender quais são as observações in loco destes sujeitos sobre o processo de inclusão. A abordagem teórico-metodológica do estudo se fundamentou nas tessituras entre a tridimensionalidade das Culturas, Políticas e Práticas e a Teoria Crítica da Sociedade, com ênfase no pensamento de Theodor W. Adorno. Os resultados obtidos foram: das quatro universidades analisadas, todas possuem núcleo de acessibilidade ou instância competente (UFF; UFRJ; UFRRJ; e UNIRIO). No que se refere à política institucional de inclusão UFF, UFRRJ e UNIRIO têm uma política de inclusão consolidada, na UFRJ apesar de alguns documentos institucionais apontarem a existência de uma política, esta não foi disponibilizada até o período analisado, tendo as diretrizes de inclusão expostas em outros documentos institucionais como o PDI. Sobre ações político-pedagógicas foi possível identificar nas quatro universidades ações de estrutura física (adaptações, obras, etc.) e de estrutura humana (palestras, oficinas, acolhimento estudantil, etc.). Com relação à perspectiva dos estudantes foi possível identificar que nem sempre as ações expostas nos documentos institucionais se relacionam com as reais necessidades dos sujeitos Público-Alvo. |