Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2011 |
| Autor(a) principal: |
Rassele, Ronaldo Luiz
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| Orientador(a): |
Andrade, Flávio Anicio
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| Banca de defesa: |
Gouvêa, Fernando Cesar Ferreira,
Senra, Alvaro de Oliveira |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola
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| Departamento: |
Instituto de Agronomia
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12802
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Resumo: |
Esta pesquisa teve como principal objetivo compreender o papel do estágio como prática pedagógica na formação do técnico em agropecuária no IFES Campus Santa Teresa. Optou-se pela realização de uma investigação de natureza qualitativa, onde o objetivo foi descobrir se o estágio curricular da forma como está sendo realizado cumpre de forma efetiva seu papel trazendo a contribuição necessária para o processo de ensino aprendizagem. Inicialmente utilizou-se um questionário semi-estruturado para coleta de dados aplicados a 36 (trinta e seis estudantes) concludentes das terceiras séries do ensino médio profissionalizante do Curso Técnico em Agropecuária no ano letivo de 2010. Baseado nas respostas dos alunos, optou-se pela realização de uma entrevista com 2(dois) representantes dos Institutos Federais de Educação, onde o estágio é realizado somente após a integralização do curso. Os discursos dos estudantes foram analisados, segundo o referencial de Franco(2008) baseado em Bardin(1977), na modalidade análise de conteúdo. Os resultados obtidos indicam que o IFES Campus Santa Teresa vem acompanhando as transformações impostas pelas mudanças ocorridas nas normativas de estágio por força de leis e resoluções. Os estudantes apontaram problemas referentes à adequação da infraestrutura e supervisão dos estágios nas empresas/instituições. Cem por cento dos estágios são realizados em locais que as atividades são pertinentes à área do curso, porém um grupo de estudantes relata que realizaram tarefas não condizentes com sua área de formação. A pesquisa apontou problemas referentes à contextualização curricular, orientação, carga horária e referentes à contribuição das aulas práticas realizadas no IFES Campus Santa Teresa ao estágio curricular. Os resultados obtidos corroboram os depoimentos sobre a adequação do período de estágio descrito pelos coordenadores dos Institutos Federais de Educação, mostrando que há benefícios consideráveis na realização do estágio após a integralização do curso. Os resultados mostram que o estágio ajuda a despertar o interesse pela área profissional e na descoberta da vocação profissional e a convivência com supervisor e funcionários das empresas/instituições, auxilia no desenvolvimento escolar, pessoal e profissional, destacando-se principalmente no desenvolvimento pessoal o aspecto comportamental e no profissional a aprendizagem sobre o ambiente de trabalho. Diante desta abordagem preliminar concluímos que o estágio traz importantes contribuições na formação do técnico, porém, apesar do processo de estágio ser conduzido de maneira adequada, a escola deve implementar ações para contribuir no processo de supervisão, orientação e de avaliação de possíveis alterações da carga horária mínima de estágio, e estruturação curricular em relação às aulas práticas desenvolvidas na instituição, bem como aprofundar os estudos para avaliar a viabilidade de alteração do período de cumprimento do estágio. |
