Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Santos, Gilvanete Lisboa dos
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| Orientador(a): |
Dias, Anelise |
| Banca de defesa: |
Jardim, Elizabete Cristina Ribeiro Silva,
Portilho, Edilene Santos |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Agricultura Orgânica
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| Departamento: |
Instituto de Agronomia
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/10515
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Resumo: |
A agroecologia é um enfoque que se materializa na prática através de sistemas de produção alternativos. Neste contexto, a escola pode ser citada como um excelente local para construção de saberes sobre a sustentabilidade. O objetivo desta pesquisa foi analisar os sentidos e os princípios educativos da agroecologia experienciada no Centro Municipal de Educação Agroecológica “Artur Pagung”, Vila Pavão (ES). Para isso, usou-se um estudo de caso, com vistas analisar a práxis educativa do Centro Municipal de Educação Agroecológica “Artur Pagung”, no período de março a novembro de 2018 com os alunos regularmente matriculados no Ensino Fundamental Série Finais (6º ao 9º ano), com os professores e funcionários da escola. A coleta de dados foi realizada com a observação participante, uma vez que a pesquisadora faz parte da equipe de trabalho da instituição pesquisada. Utilizou-se como auxílio um diário de campo, nos quais foram registradas as considerações concernentes à pesquisa, observando-se o cotidiano escolar, as aulas das disciplinas de Matemática, Língua Portuguesa, Ciências e Artes de Agricultura, Projeto de Educação Ambiental; as ações práticas cotidianas na escola; além das relações de interpessoais por meio da cooperação. A análise documental foi utilizada para possibilitar o entendimento do caminho percorrido na construção da realidade atual da instituição pesquisada, bem como seu posicionamento frente à inserção das questões socioambientais na mesma. Aliada a observação e análise de documentos, realizou-se entrevistas utilizando questionários diferentes para estudantes e professores. A Proposta Pedagógica da escola trabalha com metodologia de tema gerador relacionados a realidade local e adiciona disciplinas que contemplam o ensino a respeito da importância da preservação ambiental e de práticas agroecológicas, uma vez que a maior parte de seus alunos é oriunda do meio rural e sobrevive com a renda obtida dos frutos produzidos nas propriedades de suas famílias. A nova abordagem de agricultura tem sido desenvolvida, e esta abordagem se configura na ciência da agroecologia. Os resultados do estudo evidenciam que muitas práticas desenvolvidas pela instituição, como o trabalho de forma interdisciplinar e a valorização dos saberes e da cultura locais, dialogam com o que preconiza os princípios agroecológicos, indicando que a instituição contribui para o resgate da identidade camponesa, valorizando os saberes sociais, elencando novos valores, formando protagonistas sociais, resgatando seus saberes e sua cultura, pressupondo uma educação transformadora em busca de uma sociedade mais justa e humana. No entanto, ainda existem alguns desafios para efetivação plena. A categoria agroecologia está ausente do plano de curso das disciplinas, não obstante vem sendo muito solicitada na dimensão do cotidiano escolar como uma prática pedagógica que deverá ser aperfeiçoada pelos docentes em sua dimensão analítico-reflexiva. |
