Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Muniz, Marcio Rodrigo Araujo
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| Orientador(a): |
Guimarães, Geny Ferreira
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| Banca de defesa: |
Guimarães, Geny Ferreira
,
Ribeiro, Regina Maria de Oliveira
,
Vasconcellos, Pedro Jorge Lo Duca
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Ensino de História
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| Departamento: |
Instituto de Ciências Humanas e Sociais
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/20159
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Resumo: |
Com o objetivo de promover avanços no ensino-aprendizagem dos saberes históricos, este trabalho busca no diálogo com os discentes a construção de matéria- prima para a análise do impacto de escolhas pedagógico-curriculares no desempenho docente e aproveitamento dos conteúdos oferecidos de forma satisfatória, tanto para quem aprende quanto para quem ensina. Tendo como vislumbre a valorização da disciplina História, propõe-se uma metodologia que enfatiza o protagonismo do estudante, mediante compreensão do seu papel como construtor de seu próprio conhecimento, tendo na figura do professor um orientador no processo de aquisição de saberes. O trabalho se divide na apresentação da análise dos resultados de pesquisa de opinião junto a parte do corpo discente do C.E. João Cardoso - Nilópolis - RJ e, a partir dela, compreensões da influência das práticas pedagógicas empreendidas pelos professores na opinião dos alunos, além do papel que o currículo de História desempenha nesse processo. Por fim, é apresentado o modelo de aprendizagem baseada em problemas como alternativa para incentivar a autonomia dos alunos na construção do conhecimento e apropriação dos conteúdos históricos de forma contextualizada e significativa. |
