Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2010 |
| Autor(a) principal: |
Oliveira, Expedito da Cruz Gomes
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| Orientador(a): |
Sanchez, Sandra Barros
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| Banca de defesa: |
Santos, Gabriel de Araújo,
Bernartt, Maria de Lourdes |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola
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| Departamento: |
Instituto de Agronomia
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12517
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Resumo: |
A presente pesquisa tem por objetivo avaliar o nível de formação técnica adquirida pelos alunos do Curso de Educação Profissional Técnica de Nível Médio em Agropecuária Integrada e que utiliza a Pedagogia da Alternância no processo de ensino-aprendizagem, para trabalhadores rurais assentados e filhos de assentados da reforma agrária. A proposta de pesquisa nasceu de inquietações surgidas durante o planejamento e a execução do Curso criado em parceria com o MST/IFMA/INCRA-PRONERA. Um dos maiores desafios foi a forma de participação dos educandos, assim optou-se pela Pedagogia da Alternância. Os alunos foram reunidos em duas turmas que se alternavam no Assentamento Diamante Negro Jutay, local dos Tempos Escola. O curso foi organizado em sete tempos escola (TE) e seis tempos comunidade (TC), para cada turma. Cada etapa reunia entre dez a doze disciplinas. A avaliação de desempenho dos educandos foi outro grande desafio. A representação numérica dos conhecimentos adquiridos ficou organizada em três níveis: quantitativa (5pontos); qualitativa (3pontos) e atividades do TC (2pontos). Dentre os 52 docentes atuantes, 14 eram ligados ao Instituto Federal do Maranhão (IFMA); 6 ligados ao MST e outros 32 contratados pelo período correspondente ao módulo que iriam trabalhar. Houve preocupação em orientar os docentes quanto ao público (os educandos) e a metodologia a ser desenvolvida. Após os estágios curriculares, os alunos apresentaram os seus trabalhos de conclusão de curso (TCC). Nas defesas dos TCC; nas respostas dadas aos questionários de avaliação e auto-avaliação e no resultado do teste de conhecimentos específicos foi possível perceber o bom nível adquirido pelos educandos. A corroboração desta percepção inicial foi constatada nas visitas que fizemos a seis educandos em seus assentamentos e instituições profissionais onde estão atuando profissionalmente. Há ainda outros 12 trabalhando no órgão de assistência técnica do estado (dados parciais). O importante foi a permanência do jovem em seu ambiente familiar. |
