Educando-se ao educar quem educará: a práxis na formação dos educadores ambientais

• Ano de defesa: 2014
• Autor(a) principal: Jaber, Lucia Glat
• Orientador(a): Guimarães, Mauro
• Banca de defesa: Guimarães, Mauro, Pereira, José Valter, Sanchez, Celso
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares
• Departamento: Instituto Multidisciplinar de Nova Iguaçu; Instituto de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação Ambiental; Processos formativos; Educação ambiental crítica; Pesquisa-formação
• Área do conhecimento CNPq: Educação
• Link de acesso: https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/13015

A presente pesquisa se inscreve no campo da educação ambiental (ea) crítica (GUIMARAES, LOUREIRO, CARVALHO, LAYRARGUES...entre outros), tendo como foco a formação de educadores para trabalhar as questões socioambientais em diferentes espaços pedagógicos, não somente a sala de aula formal. Para tal foram acompanhados, ao longo de dois anos, três processos formativos, ou cursos, de EA, com públicos, objetivos e propostas pedagógicas distintas, investigando-os a partir de suas práticas. Foram também coletadas as impressões dos educadores ambientais em formação e daqueles que os estavam formando sobre as atividades, temáticas e metodologias utilizadas. Caracteriza-se como uma pesquisa-formação qualitativa, fazendo uso de metodologias participativas, numa proposta de triangulação de métodos (MINAYO, 2005; PLETSCH, 2010). Para a produção de dados optou-se pela observação participante, entrevistas abertas e semiestruturadas, relatos de grupo focal e auto avaliação dos participantes dos cursos acompanhados. Os dados foram analisados com base na transcrição das entrevistas, nos registros audiovisuais, no diário de campo e na análise textual discursiva. O acompanhamento dos processos formativos selecionados, conjuntamente com a produção de dados, referenciada pelo arcabouço teórico dos autores estudados, possibilitou a construção de um conjunto de orientações teórico-metodológicas para formação de educadores ambientais críticos. Estas, no entanto, não são propostas como modelo fechado, mas sim, entendidas como um exercício de práxis da própria autora; pesquisando, praticando, refletindo e propondo novas trilhas para os caminhos da EA a da formação de seus profissionais.