Educando-se ao educar quem educará: a práxis na formação dos educadores ambientais
Ano de defesa: | 2014 |
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Autor(a) principal: | |
Orientador(a): | |
Banca de defesa: | , , |
Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares
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Departamento: |
Instituto Multidisciplinar de Nova Iguaçu
Instituto de Educação |
País: |
Brasil
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Palavras-chave em Português: | |
Área do conhecimento CNPq: | |
Link de acesso: | https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/13015 |
Resumo: | A presente pesquisa se inscreve no campo da educação ambiental (ea) crítica (GUIMARAES, LOUREIRO, CARVALHO, LAYRARGUES...entre outros), tendo como foco a formação de educadores para trabalhar as questões socioambientais em diferentes espaços pedagógicos, não somente a sala de aula formal. Para tal foram acompanhados, ao longo de dois anos, três processos formativos, ou cursos, de EA, com públicos, objetivos e propostas pedagógicas distintas, investigando-os a partir de suas práticas. Foram também coletadas as impressões dos educadores ambientais em formação e daqueles que os estavam formando sobre as atividades, temáticas e metodologias utilizadas. Caracteriza-se como uma pesquisa-formação qualitativa, fazendo uso de metodologias participativas, numa proposta de triangulação de métodos (MINAYO, 2005; PLETSCH, 2010). Para a produção de dados optou-se pela observação participante, entrevistas abertas e semiestruturadas, relatos de grupo focal e auto avaliação dos participantes dos cursos acompanhados. Os dados foram analisados com base na transcrição das entrevistas, nos registros audiovisuais, no diário de campo e na análise textual discursiva. O acompanhamento dos processos formativos selecionados, conjuntamente com a produção de dados, referenciada pelo arcabouço teórico dos autores estudados, possibilitou a construção de um conjunto de orientações teórico-metodológicas para formação de educadores ambientais críticos. Estas, no entanto, não são propostas como modelo fechado, mas sim, entendidas como um exercício de práxis da própria autora; pesquisando, praticando, refletindo e propondo novas trilhas para os caminhos da EA a da formação de seus profissionais. |