Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2010 |
| Autor(a) principal: |
Araújo, Ivamilton de Souza
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| Orientador(a): |
Santos, Gabriel de Araújo |
| Banca de defesa: |
Pinheiro, Érika Flávia Machado,
Espíndola, José Antônio Azevedo |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola
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| Departamento: |
Instituto de Agronomia
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12224
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Resumo: |
A escola deve integrar a comunidade nas ações desenvolvidas pelos sistemas de ensino, propiciando um ambiente escolar democrático e participativo, no qual sejam trabalhadas estratégias de ensino interdisciplinares, inovadoras de competências profissionais que formem não somente cidadãos, mas também profissionais para o mercado de trabalho. No ensino agrícola o papel do educador é bem mais amplo do que passar conteúdos, pois o que se deve buscar por parte dos docentes é o pensamento reflexivo imbuído de crescente grau de autonomia intelectual e de ação investigativa que contribua na consolidação do perfil doalunos de cada curso. Decorrendo assim, a necessidade de mudar a definição do professor como aquele que apenas transmite em sala de aula, uma vez que nestes novos tempos, o professor precisa ser essencialmente o facilitador, que ajuda o aluno a construir sua aprendizagem, sua competência e suas habilidades. Este trabalho teve como escopo analisar o processo de ensinoaprendizagem de estudantes na disciplina de Agricultura através do método de ensino aliado a pesquisa científica oportunizando uma visão abrangente dos diversos ambientes de estudos. O trabalho caracterizou-se como uma pesquisa-ação, com observações participativas no âmbito da instituição, onde os sujeitos atores da pesquisa foram os próprios alunos. A pesquisa foi desenvolvida com os alunos descendentes indígenas e não indígenas com idades variando entre 15 e 19 anos do curso de agropecuária, ano 2007, do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Amazonas, localizado no município de São Gabriel da Cachoeira, Alto Rio Negro (AM). Entre os participantes, havia bolsistas do Programa de Iniciação Cientifica Júnior (PIBIC-Jr). Para a obtenção dos dados foram aplicados questionários semiestruturados com abordagens qualitativa e quantitativa. Foi realizado acompanhamento do desempenho do rendimento dos alunos, mediante os instrumentos de registros obtidos na secretaria escolar. Os resultados mostraram que a pesquisa como método de ensino-aprendizagem, constitui-se num instrumento valioso na construção do conhecimento. Os resultados mostraram a necessidade de pesquisas avançadasquanto as temáticas regionais e projetos de desenvolvimento agrícola sustentáveis. Verificou-se também que o conhecimento foi construídos a medida que os alunos se planejavam, seorganizavam e distribuíam as tarefas, sucessivamente. As consequências da dinamização nos estudos dos alunos levaram: a aprovação ao final do ano letivo, a melhoria no rendimentoescolar, a permanência na escola e a melhoria na renda familiar. |
