A orientação da ação para leitura crítica a partir de uma experiência formativa: uma contribuição para o ensino de química

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Façanha, Alessandro Augusto de Barros
• Orientador(a): Nunez, Isauro Beltran
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Base orientadora; Teoria de Galperin; Aprendizagem; Teoria da atividade
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/28097

Esta pesquisa retrata investigação sobre a influência de uma experiência formativa no processo de compreensão da ação para se ler criticamente no contexto do ensino da Química. Traz como recorte a execução de um sistema didático elaborado a partir da caracterização de um Esquema da Base Orientadora Completa da Ação (EBOCA), o qual se estrutura em torno da leitura crítica como uma Atividade relacionada ao ensino e aprendizagem da Química. Parte da premissa de que a base orientadora da ação é a categoria que estrutura o desenvolvimento psíquico dos sujeitos em relação à consciência e regulação dos processos de aprendizagem, a partir do qual, fundamenta a pesquisa de acordo com a Teoria da Formação Planejada das Ações Mentais e dos Conceitos de Piotr Yakovlevich Galperin (1902-1988). Metodologicamente se baseia nos pressupostos do Experimento Formativo de Lev Vygotski (1896-1934) e na estratégia da observação dos registros de campo para avaliar o processo de reestruturação da base orientadora para se ler criticamente textos de conteúdo químico no contexto do ensino e aprendizagem. Os resultados discutem os aspectos da experiência formativa no processo de orientação da ação e suas consequências sobre o ensino e aprendizagem da Química em função da Atividade.