Cultura escolar e inclusão na educação infantil: um estudo em uma escola de aplicação

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Souto, Márcia Jerônimo de
• Orientador(a): Magalhães, Rita de Cassia Barbosa Paiva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
• Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação; Cultura escolar; Inclusão; Educação infantil; Práticas pedagógicas
• Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/44810

A cultura escolar se expressa no conjunto de aspectos institucionalizados e no fazer pedagógico cotidiano; desvela-se entre os saberes explícitos e implícitos dos atores participantes da comunidade escolar. Nesse sentido, investiga-se as concepções dos docentes e da gestão sobre a cultura escolar no âmbito das práticas inclusivas desenvolvidas no Núcleo de Educação da Infância (NEI), a escola de aplicação do Centro de Educação (CE) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Trata-se de uma pesquisa de caráter descritivo-exploratório, qualitativo, do tipo história oral temática. Participaram do estudo 8 professoras e 1 representante da gestão, totalizando 9 participantes. Realizou-se entrevistas semiestruturadas, que aconteceram de modo remoto, através de videoconferência, por plataforma digital. Os dados foram analisados através do método de Análise de Conteúdo. Através das análises das entrevistas emergiram-se cinco categorias: 1) A caracterização pedagógica e administrativa do NEI; 2) Organização curricular do NEI e sua relação com práticas pedagógicas inclusivas; 3) O papel da gestão para a promoção de práticas pedagógicas que valorizem as diferenças culturais e as práticas inclusivas; 4) A pandemia da COVID-19 e o desvelamento de desigualdades: limites e possibilidades de práticas inclusivas no contexto do ensino remoto; 5) Concepções das professoras sobre a cultura escolar inclusiva na instituição. A organização curricular do NEI é alicerçada em uma ação pedagógica que ocorre orientada por um modelo de ensino caracterizado pela resolução de problemas em que a relação dialógica e a escuta sensível constituem a base da relação docente-crianças. Identificou-se que a pandemia da COVID-19 provocou diversas dificuldades e obstáculos na educação infantil, ficando claro para as professoras a importância de se apurar o olhar para a identificação das necessidades educativas especiais surgidas nesse cenário. Através das concepções das docentes e da gestão escolar, e ainda, com base nas normativas institucionais e referenciais educacionais, o NEI foi caracterizado como uma escola que apresenta a inclusão de maneira transversal, sendo a cultura escolar inclusiva evidenciada através das políticas, do currículo, da estrutura e das práticas pedagógicas desenvolvidas na instituição.