Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Pinheiro, Tales Freire |
| Orientador(a): |
Marcolino, Francisco Fábio Vieira |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS - PROFLETRAS NATAL
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/27311
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Resumo: |
Ao mesmo tempo em que a existência da literatura no ambiente escolar diminui, percebe-se a discussão intensificada acerca da formação do aluno enquanto leitor e sobre a responsabilidade da escola nesse processo. Nesse sentido, é necessário que o docente incentive o aluno para que perceba a importância da leitura e que consecutivamente saiba caminhar pelo mundo da literatura fazendo suas próprias escolhas, por pura satisfação. Assim, desenvolvemos uma prática didático pedagógica por meio de uma sequência didática (Cosson, 2016) a fim de proporcionar o relacionamento dos discentes do nono ano da Escola Estadual Élia de Barros com os gêneros contos de terror de Edgar Allan Poe e teatro. Trabalhamos a leitura literária e a dramatização, também motivamos a leitura desses contos, desenvolvemos a criatividade e a oralidade dos alunos além de proporcionarmos a participação em exercícios teatrais que beneficiaram no desenvolvimento da expressão oral e corporal. Para a realização desse projeto, nos apoiamos em Candido (1999), Compagnon (2009), Cortázar (1993), Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), Rosenfeld (2006), Todorov (2009), Zunthor (2007) e outros teóricos. Consideramos que esse projeto de ação auxiliou no desempenho das competências linguísticas e literárias ao observar os resultados positivos na performance dos discentes no espaço escolar. |
