Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Soares, Arielly Chanttal Moreira |
| Orientador(a): |
Costa, Ivaneide Alves Soares da |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
|
| Programa de Pós-Graduação: |
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Área do conhecimento CNPq: |
|
| Link de acesso: |
https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/54354
|
Resumo: |
As Questões Sociocientíficas (QSC) são temas controversos e complexos dentro da perspectiva da Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA), que envolvem o conhecimento das relações científicas, éticas, morais, ambientais, econômicas, políticas e culturais para resolução do problema da vida cotidiana. Diversos conteúdos de Biologia podem ser abordados a partir das QSC. Uma das áreas da biologia pouco explorada pelas QSC é a Microbiologia, pois seu conteúdo envolve conceitos abstratos e complexos para serem apreendidos. Contudo, a temática da resistência bacteriana se mostra com grande potencial pedagógico devido ao seu impacto em diversas áreas como saúde, política, ambiental, entre outras. Sendo assim, esta pesquisa tem como o objetivo principal analisar a contribuição para a formação inicial e continuada de professores de ciências a partir de uma sequência didática utilizando a abordagem QSC sobre resistência bacteriana. O suporte metodológico seguiu elementos da pesquisa quali-qualitativa. Com fins de elaborar um produto educacional, cientificamente estruturado, foram registrados, ao longo de um curso ministrado, seguindo os três momentos pedagógicos, dados da observação participante, da aplicação de questionário inicial e das vivências pedagógicas com o material de apoio instrucional planejado. Após análise quali-quantitativa dos instrumentos coletados, observou-se que os participantes da pesquisa possuíam pouco conhecimento formal sobre QSC, como também da sua utilização no ensino de ciências. Foram evidenciadas dificuldades em torno dos temas controversos explorados, incluindo as reflexões relacionadas aos dilemas morais e éticos. Contudo, a partir da elaboração de QSC, os professores obtiveram melhora na identificação das complexidades sociocientíficas e dos aspectos que as envolvem. De posse do material aplicado e validado, a partir do curso realizado, fundamentou-se uma sequência didática, constituída de tópicos-chave, para auxílio do professor frente ao ensino de ciências contextualizando os conteúdos sobre microrganismos com aspectos da formação de cidadania. |
