Uma sequência didática contextualizada para o estudo de funções orgânicas oxigenadas

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Lima, Rafaela Cristina dos Santos
• Orientador(a): Moreira, Patricia Flávia da Silva Dias
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Funções orgânicas oxigenadas; Sequência didática; Xampu; Cabelos; Contextualização
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
• Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/26133

A dinâmica das aulas expositivas pode melhorar com o auxílio de recursos que ampliam e dão significado aos conteúdos na era das mídias digitais. Os (as) professores (as) podem utilizar recursos didáticos tais como vídeos, textos de divulgação científica, jogos cooperativos e aulas de laboratório. A utilização desses recursos nas aulas favorece os alunos a mudarem sua postura, tornando-se agentes ativos além de contribuir de maneira significativa com o interesse pelo conhecimento, refletindo em melhorias do seu aprendizado. A realização dessa pesquisa visou abordar o conteúdo de Funções Orgânicas Oxigenadas de forma diferenciada, utilizando como temática cabelos e xampus, através de uma sequência didática de cinco etapas. A pesquisa foi desenvolvida na Escola Estadual do Ensino Fundamental e Médio José Vitorino de Medeiros, a única escola estadual da cidade de Sossego – PB que disponibiliza o ensino fundamental e médio regular. A aplicação foi na turma da própria professora e mestranda. Para o desenvolvimento da pesquisa, participaram 39 estudantes do 3º ano do ensino médio regular, do período diurno. Os objetivos desse trabalho foram elaborar, aplicar e avaliar o produto educacional configurado por uma sequência didática a ser utilizada por professores (as) de Química do ensino médio, abordando o conteúdo de funções orgânicas oxigenadas no terceiro ano. Foi apresentada neste trabalho uma série de atividades e aulas com recursos didáticos variados, abordando a temática de acordo com a realidade dos alunos, de maneira interligada, através de ferramentas como mídia, aulas expositivas dialogadas, texto de divulgação científica, elaboração de poema, jogo cooperativo e uma aula experimental. As atividades tiveram o objetivo de dinamizar o ensino, melhorar a interação em sala de aula, promover o interesse e a participação dos alunos e auxiliar o professor no processo de mediação. Esta pesquisa é de caráter qualitativo e os dados para análise foram coletados através de três questionários e pelos registros de observação participante ao longo da aplicação da sequência didática. Para analisar os dados dos questionários foi utilizada a técnica de análise de conteúdo de Laurence Bardin. Os registros de observação foram transcritos e analisadas as impressões da turma ao longo das aulas na sequência didática. Os resultados obtidos através da aplicação dos questionários mostraram que a temática relativa a xampus e cabelos se mostrou adequada ao conteúdo, pois está presente na vivência dos alunos, o que se tornou uma possibilidade de contextualização, uma vez que repercutiu nos atos fora do ambiente escolar. Como resultado da aplicação da sequência didática, pôde-se constatar o maior interesse da turma ao longo das aulas, aumento da frequência dos alunos, melhora na relação professor-aluno e aluno-professor; na ótica dos alunos a disciplina se tornou mais atrativa e adquiriu importância. Com relação ao questionário final foi possível constatar que, através da utilização de estratégias didáticas os alunos conseguiram alcançar os objetivos pretendidos para cada atividade com os conceitos dados pela professora; incorporaram elementos novos à discussão em sala relativa à conceitos que já possuíam sobre a química dos cabelos e xampus. Os objetivos da pesquisa foram alcançados. Foi possível trabalhar o conteúdo de funções orgânicas oxigenadas de maneira contextualizada, utilizando ferramentas didáticas variadas e, promovendo uma dinâmica de aulas atrativa, que auxiliou a percepção dos estudantes para a utilização do conhecimento químico na explicação de aspectos do cotidiano.