A (re) orientação como conhecimento profissional para a formação da habilidade de descrever segundo a teoria da assimilação por etapas de Galperin

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Silva Júnior, José Ferreira da
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Conhecimento profissional; Habilidade; Atividades práticas experimentais; Galperin; Descrever
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/25626

O estudo trata da formação de habilidades cognitivo-linguísticas, mais especificamente na reorientação de descrever em atividades práticas experimentais no processo de formação inicial docente, na licenciatura em Física do Campus Santa Cruz do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). O Parecer CNE/CES nº 1.304 de 6/11/2001, o qual assume como competência essencial do egresso da licenciatura em Física a ação de descrever fenômenos naturais, processos e equipamentos tecnológicos em termos de conceitos, teorias e princípios físicos gerais, norteia a formação inicial docente em nosso país. Apoia-se no seguinte questionamento: em que medida a Licenciatura em Física forma habilidades gerais junto a seus estudantes? Propõe-se, como objetivo geral, analisar e desenvolver o processo de reorientação da Base Orientadora da Ação - B.O.A. do tipo III, no processo de formação da habilidade de descrever, utilizando-se, para tanto, atividades práticas experimentais na formação inicial de professores de Física, apoiado na Teoria da Assimilação por Etapas das Ações Mentais e dos Conceitos de Galperin. A relevância e a inovação deste trabalho estão no planejamento, execução e avaliação de uma proposta para a reorientação da habilidade de descrever em atividades práticas experimentais a partir da sua estrutura invariante. Essa estratégia teve por finalidade a assimilação da estrutura operacional da habilidade do plano externo, para o plano materializado, possibilitando ao futuro professor a familiarização com o conceito e as ações necessárias para colocar a descrição em prática. A pesquisa, de natureza qualitativa e quantitativa, fez uso de um experimento pedagógico realizada por meio de um projeto de ensino, com carga horária de 60 horas, envolvendo 30 estudantes do 3º período da Licenciatura em Física. O quadro de resultados permitiu concluir que a reorientação da habilidade de descrever em atividades práticas experimentais, embasada na Teoria da Assimilação por Etapas das Ações Mentais e dos Conceitos de Galperin ocorre de forma consciente, por meio da comunicação científica entre estudantes e professor em nível materializado. Como se trata de um procedimento de atualização de uma habilidade, pressupõe a reconfiguração do nível de desenvolvimento no contexto real dos futuros professores de Física, como componente de sua profissionalização docente.