Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Silva, Lizandra Aparecida de Azevedo |
| Orientador(a): |
Paz, Ana Maria de Oliveira |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
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| Programa de Pós-Graduação: |
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS - PROFLETRAS CURRAIS NOVOS
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/32842
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Resumo: |
Este trabalho trata de práticas de escrita com o gênero memórias literárias a partir do resgate de letramentos em atividades de trabalho e relatos de pais, inclusive de outros membros das famílias dos alunos, na perspectiva de melhorar o desempenho da turma no tocante à escrita. O principal objetivo é investigar o impacto das práticas de escrita desenvolvidas pelos discentes, a partir de intervenção com o uso do gênero discursivo memórias produzido com foco nos letramentos de trabalho vivenciados pelos pais e/ou outros membros das famílias dos alunos. Em termos específicos, estabelecemos como objetivos: mapear as profissões ou atividades laborais apresentadas nas produções escritas; analisar as memórias produzidas pelos alunos considerando o propósito comunicativo do gênero e seus aspectos ligados ao conteúdo temático, à estrutura composicional e ao estilo, como também identificar os avanços presentes na escrita dos alunos ao produzirem exemplares do gênero em estudo. A pesquisa ocorreu em uma turma de alunos de 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual da cidade de AcariRN. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa-ação (THIOLLENT, 2011), com abordagem qualitativa de dados (BODGAN; BIKLEN, 1994). Para tanto, tomamos como aportes teóricos os fundamentos advindos dos Estudos de Letramento como práticas sociais (KLEIMAN, 2012; SOARES, 2001; ROJO; OLIVEIRA, 2008), assim como do Letramento e trabalho (PAZ, 2008), do Projeto Didático de Gêneros (GUIMARÃES; KERSCH, 2012) e da teoria dos Gêneros Discursivos (BAKHTIN, 2003), com ênfase no Gênero Memórias Literárias (CLARA; ALTENFELDER; ALMEIDA, 2010) como artefato material nas práticas de letramento. Além disso, adotamos a concepção de escrita e reescrita com base nas proposições de Ruiz (2010). Os resultados da investigação apontam para a melhoria das práticas de escrita dos alunos levando-se em conta que as produções apresentadas contemplaram avanços quanto ao atendimento de aspectos alusivos ao conteúdo temático, à estrutura composicional e ao estilo do gênero em estudo. Vale ressaltar também que o trabalho com a escrita das memórias contribuiu significativamente para a participação dos alunos nas atividades, haja vista que esses discentes interagiram com letramentos em atividades de trabalho de seus pais ou responsáveis como forma de situá-los no contexto atual, o que os conduziu a um posicionamento axiológico e identitário na construção das memórias literárias. Outra contribuição deste trabalho foi o mapeamento das profissões dos pais (ou responsáveis). Essa tarefa possibilitou aos alunos a oportunidade de identificar as práticas de leituras e de escritas com forma de valorização dessas atividades nos diversos campos de atuação da atividade humana. |
