Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Martins Neto, Antonio Virginio |
| Orientador(a): |
Ramalho, Betânia Leite |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
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| Programa de Pós-Graduação: |
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM INOVAÇÃO EM TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/32433
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Resumo: |
As Geotecnologias vêm sendo um tema presente na abordagem do ensino da Geografia, tanto pelo seu potencial didático pedagógico como para o estudo do espaço geográfico. No entanto, constata-se que em diversas escolas públicas do Estado do Rio Grande do Norte pouco se contempla o uso pedagógico das Geotecnologias no processo de ensino-aprendizagem no ensino de Geografia. Neste sentido, foi pensado uma proposição didático metodológica que colaborasse na compreensão dos fenômenos geográficos, por meio de Geocenários Digitais no ensino básico e para além deste. Neste contexto, nosso problema de pesquisa considera que os livros didáticos de Geografia no ensino básico são insuficientes para a compreensão dos conteúdos geográficos conforme estudos de Martins (2019). Assim, os Geocenários Digitais podem ser um recurso pedagógico com elevado potencial para qualificar e inovar o ensino dessa disciplina, sobretudo para o tema Paisagem, permitindo observar um mesmo conteúdo geográfico em diferentes escalas (local e global), interligado à diferentes contextos de maneira interdisciplinar e multidimensional. O estudo se pauta na seguinte questão: Quais as contribuições teóricas, metodológicas e didático-pedagógicas dos Geocenários Digitais como recursos potencializadores da aprendizagem do ensino da Geografia? O objetivo geral propõese desenvolver Geocenários Digitais enquanto linguagem de ensino aplicado na Geografia escolar, por meio da elaboração de cenários didáticos que contemplem diferentes temas da Geografia. Desta forma, nosso percurso analítico visa demonstrar como os conteúdos geográficos apresentados na ótica dos Geocenários Digitais podem contribuir para o alcance dos objetivos de aprendizagem e ensino no tocante ao desenvolvimento do raciocínio geográfico. Definiu-se, portanto, como objetivos específicos: a) elaborar um diagnóstico dos professores que lecionam Geografia (anos finais do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Currais Novos/RN); b) construir atividades formativas com professores participantes do estudo acerca do uso dos Geocenários Digitais; c) apresentar experiências de ensino e aprendizagem dos Geocenários Digitais em sala de aula visando organizar uma proposta didático-pedagógica para a inclusão desse recurso no ensino da Geografia. Teremos como arcabouço teórico os estudos de Bertrand (1971), Santos (1996) e Straforini (2004), na busca da construção teórica, metodológica e conceitual dos Geocenários Digitais, bem como, os estudos de Cavalcanti (1988) e Callai (2013), que discutem o ensino da Geografia, na atualidade. O estudo aplicado, de natureza exploratório e descritivo, se insere na abordagem da pesquisa qualitativa do tipo pesquisa-ação. Considera-se que essa proposta possibilita ampliar a base de conhecimentos dos professores no campo da Geografia, repercutindo na aprendizagem dos alunos por meio dos Geocenários Digitais. |
