Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Carneiro, Maria Helena Oliveira de Lima |
| Orientador(a): |
Rocha, Raimundo Nonato Araújo da |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
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| Programa de Pós-Graduação: |
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE HISTÓRIA - REDE NACIONAL
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/57271
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Resumo: |
O trabalho analisa a razão da escolha de Luiz Ignácio Maranhão Filho (1921-1974) como patrono de uma escola municipal de Natal no ano de 1988. Parte da constatação de que poucos alunos e professores conhecem o personagem que nomeia a escola em que estudam. Detecta que existem raras investigações sobre histórias individuais dos patronos escolares. Discute a trajetória de vida desse personagem, enfocando as suas opções políticas e pessoais. Aborda as ações profissionais dele como professor e jornalista, bem como a sua inserção e militância no Partido Comunista Brasileiro dos anos 1940 até o seu desaparecimento “providenciado” pelo Estado militar em 1974. Apresenta as atividades de militância que desenvolveu e a ação perseguidora do Estado contra ele. Investiga as possíveis articulações entre o patrono e a escola que o homenageia. Constrói brevemente uma história do bairro da Cidade Nova, privilegiando as lutas das comunidade por escolas pública. Associa a construção da Escola Luiz Ignácio Maranhão Filho com as discussões políticas nacionais e locais na década de 1980. Analisa como esse indivíduo foi narrado em três diferentes obras, que o constrói como um “Santo Ateu” (Heloneida Studart), um apostador da relação amistosa entre Igreja e Comunistas (Maria Conceição Góes) e um conciliador sempre aberto ao diálogo (Afonso Laurentino e Francisco Souza). Defende – com base na ideia de currículo como artefato que é produzido culturalmente – que o ensino de História pode trabalhar com as trajetórias individuas para realizar investigações históricas. Apresenta anexado ao texto principal um Kit Didático sobre Luiz Maranhão Filho para ser trabalhado por professores e alunos do 9º ano do ensino Fundamental. Orienta como eixo articulador desse material a identificação do conceito e de práticas nacionais e internacionais relacionadas ao autoritarismo e à democracia. Demonstra esses dois conceitos na trajetória do patrono da escola e na história do bairro que abriga a instituição escolar. Utiliza como fontes teses e dissertação sobre o bairro, a escola, bem como sobre Luiz Maranhão Filho. Conclui que a escolha do personagem como patrono escolar esteve associado, por um lado, a necessidade do executivo municipal se apresentar como defensor da democracia e contra a ditadura que perseguiu várias lideranças democráticas, e, por outro, a construção de uma imagem positiva de Luiz Maranhão Filho por segmentos políticos dos mais distintos. |
