Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2015 |
| Autor(a) principal: |
Silva, Katiane Martins Barbosa da |
| Orientador(a): |
Santiago Júnior, Francisco das Chagas Fernandes |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
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| Programa de Pós-Graduação: |
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM HISTÓRIA
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/20488
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Resumo: |
Quais os usos e funções do ensino de História na vida dos sujeitos? A partir disso, como oscurrículos escolares estão sendo pensados? Quais os elementos simbólicos e disputas queestão envolvidas nesse processo? Partindo desses questionamentos, a presente pesquisa buscaproblematizar os usos e funções do ensino de História em relação à construção ou definiçãode uma identidade norte-rio-grandense. Para tanto, utilizaremos a disciplina “Cultura do RN”percebendo-a enquanto uma política de estado que objetiva levar ao conhecimento dosagentes escolares expressões culturais que estão ligadas a uma identidade potiguar. Dessemodo, investigaremos as narrativas que foram selecionadas, organizadas e produzidas diantedo processo de institucionalização da disciplina no ano de 2007 e que modificou a EstruturaCurricular do Ensino Fundamental das escolas públicas estaduais do Rio Grande do Norte. |
