Problem based learning: a percepção dos discentes acerca das competências desenvolvidas na disciplina de controladoria empresarial na Universidade Federal do Rio Grande do Norte

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Freire, Tahiana Martins
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Problem based learning; Contabilidade; Controladoria; Competências
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS: CIÊNCIAS CONTÁBEIS
• Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/23638

O método de ensino tradicional, em que o aluno é um agente passivo no processo de aprendizagem, torna-se defasado diante do campo de atuação profissional cada vez mais exigente do contador, e da geração Y, que possui diferenças quanto ao modo de enxergar o trabalho e as relações sociais. Sendo assim, as IES precisam estar preparadas para a formação de tais profissionais que possuem características distintas das gerações anteriores. As metodologias de ensino ativas, como o Problem Based Learning (PBL), vêm auxiliar nesse processo de capacitação dessa geração, pois um dos seus propósitos é auxiliar o aluno na construção do seu próprio aprendizado, tornando-o mais ativo no processo de ensino e aprendizagem. Diante disso, a presente pesquisa tem por objetivo analisar como os discentes percebem o desenvolvimento de competências através da aplicação do Problem Based Learning, no componente curricular de Controladoria Empresarial. A pesquisa foi realizada com 24 alunos do Curso de Ciências Contábeis, no primeiro semestre de 2016, em que a primeira e segunda unidade foram ministradas pelo método de ensino tradicional, e a terceira unidade foi ministrada pelo método PBL. A técnica utilizada no estudo foi um quase-experimento, caracterizando-se ainda como uma pesquisa descritiva, com abordagem qualitativa e quantitativa. A coleta de dados foi realizada por meio de questionários aplicados aos discentes e pela observação participante. A análise de dados ocorreu por meio de planilhas eletrônicas, pelo teste t-student e por meio da análise de conteúdo. Os resultados evidenciam que as competências necessárias ao controller foram bem desenvolvidas com a aplicação do PBL. Dos discentes que participaram da pesquisa: 50% se autoavaliam pior do que os seus colegas de grupo com relação ao desenvolvimento de competências; 91,30 % afirmam que investiram mais tempo em pesquisa; 95,65% acreditam que aprendem mais por meio do PBL, por ele possibilitar a construção do próprio conhecimento; todos afirmam que esta é uma boa metodologia, visto que ela aproxima o indivíduo da realidade; 69,57% consideram o PBL melhor do que o método tradicional de ensino; e 86,96% acreditam que o PBL deveria ser utilizado em outras disciplinas do curso de Contabilidade. Apesar de 78,26% dos alunos afirmarem que não encontram dificuldades com o desenvolvimento do PBL, observou-se algumas dificuldades com a elaboração dos problemas, hipóteses, questões de pesquisa, relatório, e com a administração do tempo e execução dos papéis de cada discente. Percebe-se que a aplicação do PBL é um desafio tanto para discentes quanto para docentes, que precisam planejar de maneira cuidadosa cada passo no desenvolvimento da metodologia.