O olhar infantil: como crianças de duas escolas natalenses percebem as mudanças climáticas globais

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Farias, Alexandra Cavalcante de
• Orientador(a): Pinheiro, José de Queiroz
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Mudanças climáticas globais; Crianças; Percepção ambiental; Multimétodos; Psicologia ambiental
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA
• Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/23986

As Mudanças Climáticas Globais (MCGs) são geralmente divulgadas e discutidas como Aquecimento Global, denominação esta que restringe o problema a um aumento na temperatura. Muito além de tratar-se apenas de um aumento da temperatura mundial, as MCGs atingem atualmente a esfera das políticas públicas, gerando interferências na vida dos seres humanos. É importante ainda salientar que em se tratando das MCGs, existe uma distância temporal das consequências mais alarmantes do fenômeno, bem como da eficácia das ações de enfrentamento, que tem suas respostas a longo prazo. Torna-se, portanto, de extrema importância a consideração do futuro, de forma a pensarmos não só nas mudanças de comportamento refletindo na atualidade, mas em décadas e séculos à frente. Ao levar em consideração que as crianças de hoje experienciarão as consequências mais graves do problema, o estudo em questão investigou como 46 crianças de 7 a 10 anos, de duas escolas particulares natalenses percebem as MCGs a partir das informações que recebem sobre esse tema. O estudo adotou uma perspectiva multimetodológica, que envolveu técnicas combinadas de entrevista semiestruturada, desenho e grupo focal com as crianças participantes, de modo a proporcionar uma abordagem lúdica adequada a esse público. A análise dos dados integrou os resultados das três técnicas, cujo conteúdo possibilitou a criação de eixos temáticos, relacionados aos referenciais teóricos dos estudos da Psicologia Ambiental. Os eixos temáticos assim obtidos foram: local-global, causa-consequência, impacto à vida humana – aos ecossistemas e mitigação – adaptação. Os resultados demonstraram que apesar da alta complexidade, os participantes puderam se expressar a respeito do tema, principalmente quando questões ambientais foram previamente trabalhadas no contexto escolar. Essa constatação, aliada ao compromisso manifestado pelas crianças com medidas de mitigação, fornece subsídios importantes para o planejamento de projetos de educação ambiental para este público.