Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Quinzani, Rafael Fiedoruk |
| Orientador(a): |
Oliveira, Margarida Maria Dias de |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
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| Programa de Pós-Graduação: |
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM HISTÓRIA
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/52638
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Resumo: |
Temos como objetivo compreender que saberes constroem o modelo de livro didático de História que vigorou entre o PNLD 2004 e 2018. Em especial, esta pesquisa justifica-se pela importância que o aprimoramento da compreensão acadêmica sobre o livro didático possui para que o mesmo possa ser pesquisado de forma pertinente. Para a metodologia com que estudaremos nosso problema, nos inspiramos no método histórico, na análise de conteúdo (BARDIN, 1977) e na análise de discurso. No primeiro capítulo, refletimos sobre as características das pesquisas sobre o livro didático de História. No segundo, observamos a História narrada quanto a este material. No capítulo final, identificamos 18 dimensões que fazem parte dos livros didáticos e comprovamos com exemplos a presença destas em coleções didáticas. Como conclusão, apresentamos uma nova definição de livro didático de História que considere a existência de uma pluralidade de saberes que constituem este material, mas, por outro lado, também demonstre casos específicos destes elementos, permitindo demonstrar em maiores detalhes o que significa a presença de múltiplos saberes na construção do livro didático. |
