Teste de um procedimento alternativo de ensino para a utilizaçao do catálogo em uma Biblioteca Florestal

• Ano de defesa: 2013
• Autor(a) principal: Jiménez-Saa, Jesús Humberto
• Orientador(a): Inoue, Mário Takao, 1946-
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Sistemas de recuperação da informação - Floresta; Teses
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/1884/24822

Foi realizado um experimento para medir as diferenças no uso do catálogo entre dois grupos de alunos submetidos a procedimentos de ensino diferentes. Foram medidas as seguintes variáveis a) a compreenso da estrutura do catálogo (medida por: compreensão dos procedimentos seguidos na catalogação e classificaço e na colocação das obras nas estantes; discriminação do tipo de obras registradas no catálogo, do tipo de informaço incluída nas fichas catalográficas, e do tipo de catálogo mais adequado para se fazer as buscas; compreensão do arranjo sequencial das fichas no catálogo); b) a persistência para continuar a busca após um ou vários fracassos; c) a segurança para responder às perguntas; d) o tempo empregado para responder ás perguntas. A instrução foi realizada por meia de um programa de videocassete, de 39 minutos, elaborado pelo autor. Para o grupo de contrai e o programa mostrou a estrutura do catálogo (tipos de catálogos, elementos das fichas catalográficas, arranjo das fichas) e os procedimentos de busca das informaçes no catálogo e de localização dos livros nas estantes; também foram mostrados brevemente outros aspectos complementares como o tratamento dada ás revistas e ao empréstimo dos materiais, Para o grupo experimental o programa mostrou as mesmas informações porém acrescentou-se uma breve explicação (varável dependente) sobre "o caminho que seguem os livros após a sua entrada na biblioteca", ou seja, o processo técnico. Utilizou-se o delineamento experimental conhecido como "delineamento de controle e só pós-teste", no qual os grupos so equiparados pela seleção aleatória. A magnitude das diferenças foi analizada com os seguintes testes: t de Stucient, KoImoqorov-Smirnov, Qui-quadrado,U de Mann Whitney e Probabilidade Exata de Fisher, ao nível de significnc:ia de 5%. O experimento foi realizado em agosto de 1986, com 35 alunos do Curso de Engenharia Florestal na Biblioteca do Setor de Ciências Agrárias (SCA) da Universidade Federal do Paraná, Brasil. O programa de vídeo foi elaborado de acordo com as circunstancias reais que acontecem normalmente na Biblioteca do SCA, levando em conta conceitos e princípios de aprendizagem sustentados pelo autor cognitivista Jerome Bruner (estrutura e currículo em espiral) . O aproveitamento dos alunos foi medido com um questionário composto de 21 perguntas com 49 unidades de questão; treze das perguntas foram teóricas (lápis e papel) e oito foram práticas (desempenho e observação em sala de aula) - Logo após assistir ao programa de video, os alunos responderam ao questionário, do qual foram contabilizadas as respostas certas e as erradas. O desempenho global dos alunos foi alto; o grupo de controle acertou, em média, 35,18 unidades de questão e o grupo experimental, 39,33 unidades, o que significa uma diferença estatistica entre os grupos ao nível de 5%. O grupo experimental mostrou uma tendência de melhor desempenho na compreensão da estrutura do catálogo. Ambos os grupos exibiram alto grau de segurança nas respostas e na persistência para continuar as buscas. O alto desempenho dos grupos permite supor que é possível ensinar com eficiência, em pouco tempo, assuntos complexos como o processo técnico biblioteconômico e a estrutura do catálogo de fichas.