Construção de uma proposta de ensino da competência relacional no processo de formação do enfermeiro para o trabalho em equipe

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Fernandes, Helen Nicoletti
• Orientador(a): Thofehrn, Maira Buss
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pelotas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Enfermagem
• Departamento: Faculdade de Enfermagem
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Enfermagem; Relações interpessoais; Habilidades sociais; Ambiente de trabalho; Competência profissional; Equipe de enfermagem; Nursing; Interpersonal relations; Social skills; Workplace; Professional competence; Nursing team
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::ENFERMAGEM
• Link de acesso: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/7485

O estudo objetivou construir uma proposta de ensino da competência relacional no processo de formação do enfermeiro para o trabalho em equipe tendo como base as ideias de desenvolvimento cognitivo e processos de aprendizagem de Vygotsky. O local da pesquisa foi uma faculdade de enfermagem localizada na região sul do Brasil. Participaram do estudo vinte enfermeiros, sendo dez docentes e dez egressos dessa instituição de ensino que atuavam, no momento da coleta dos dados, em um hospital de grande porte localizado na mesma cidade da faculdade de enfermagem. Trata-se de um estudo qualitativo e exploratório, com abordagem construtivista. Os dados foram coletados por meio de entrevista semi-estruturada entre meses de setembro, outubro e novembro de 2018. A análise seguiu a proposta operativa de Minayo emergindo os temas: a importância das relações interpessoais para o gerenciamento do cuidado: visão dos egressos; caracterização da competência relacional no currículo da enfermagem da instituição de ensino pesquisada; ensino e aprendizagem de habilidades associadas à competência relacional do enfermeiro na visão dos docentes; relacionamento do docente no trabalho entre seus pares e com discentes; o que já está presente no ensinar e aprender do acadêmico sobre a competência relacional?; fragilidades no desenvolvimento da competência relacional; sugestões para melhor trabalhar a competência relacional na formação do enfermeiro; proposta de construção da competência relacional para o trabalho em equipe na formação do enfermeiro. Com os resultados constatou-se no processo de ensino e aprendizagem da competência relacional para o trabalho em equipe no projeto político curricular da faculdade de enfermagem estudada muitas fragilidades como falta de visibilidade dos docentes quanto as habilidades relacionais que devem ser construídas durante o processo formativo do enfermeiro como: boa comunicação, liderança, empatia, responsabilidade, comprometimento e postura ética; e além disso, ausência do planejamento do conteúdo no interior do currículo da instituição o que demonstrou que avanços necessitam ser realizados para a construção da competência relacional. Ainda, a supressão do conteúdo no planejamento de ensino mostrou despreparo e insegurança dos docentes em trabalhar com o tema de relações interpessoais com os discentes, principalmente em ocasiões de conflitos entre os estudantes. No entanto, algumas potencialidades foram exaltadas como o estímulo ao trabalho em equipe nos grupos de estudos dos discentes e incentivo, desde os primeiros semestres, ao desenvolvimento de vínculo entre estudantes, pacientes e profissionais de saúde. Construiu-se uma proposta de desenvolvimento da competência relacional para o enfermeiro no trabalho em equipe, prevista a ser desenvolvida de modo gradual ou transversal durante o processo de formação, indo ao encontro das ideias de concretização do conhecimento vistas por Vygotsky; e ainda uma exploração mais profunda em algum momento pontual da graduação. A proposta visou integração entre o ensino técnico assistencial com a aprendizagem dos aspectos subjetivos no trabalho do enfermeiro, que devem ser enfatizados em todos os momentos e campos oportunos de ensino. Por fim, apresentou-se um planejamento de inserção da competência relacional no processo de formação do enfermeiro em duas dimensões de desenvolvimento do ensino: abordagem teórica sobre conhecimento relacional e as habilidades práticas.