Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Santos, Karen Furtado dos |
| Orientador(a): |
Nörnberg, Lui |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pelotas
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática
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| Departamento: |
Faculdade de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/9289
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Resumo: |
O autismo é descrito como um transtorno que afeta o desenvolvimento neurológico do indivíduo. Diferentes áreas interessadas na compreensão do espectro seguem discutindo o tema, no intuito de promover a inclusão e o acesso ao processo de aprendizagem. Nesse cenário, o presente estudo buscou compreender como o professor regente e o professor especialista desenvolvem o ensino da matemática, tendo em vista uma perspectiva inclusiva de estudantes com autismo do quarto ano do ensino fundamental. O objetivo geral foi analisar os processos de ensino da matemática para o quarto ano do ensino fundamental, para estudantes com Transtorno de Espectro Autista, na tentativa de identificar possibilidades e limites. Para análise, utilizou-se de uma abordagem metodológica de cunho qualitativo. A coleta de dados foi realizada com aplicação de questionário com questões abertas e fechadas, e com observação participante, realizada durante o desenvolvimento das aulas de dois professores regentes e um profissional do Atendimento Educacional Especializado. Como resultado, após a triangulação dos dados, observou-se que os participantes atuam na rede de ensino há bastante tempo. Os professores consideram o hiperfoco dos alunos com autismo nas adaptações que realizam durante a rotina de trabalho. Observou-se que os docentes estão comprometidos com a inclusão dos alunos no espaço escolar, auxiliando lado a lado na realização dos conteúdos, na maioria das vezes o que ocorre é a falta de um professor auxiliar. Constatou-se ainda que os estudantes com autistas têm dificuldades na compreensão dos conceitos abstratos e facilidade com o concreto, o que implica na confecção e aquisição de materiais manipuláveis que possibilitem a visualização do conceito desenvolvido. A partir das constatações obtidas com os professores, foi elaborado o produto desta dissertação que versa sobre as atividades utilizando os episódios da Patrulha Canina: “Missão no festival de milho” e “Os filhotes e os ovos roubados”, possibilitando a materialização dos conceitos matemáticos de subtração e adição através das aventuras que se desenvolvem nos episódios e que traz muita diversão e contribuição para aprendizagem. |
