Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Albuquerque, Bianca Sousa Barbosa |
| Orientador(a): |
Carlos, Lígia Cardoso |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pelotas
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Geografia
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| Departamento: |
Instituto de Ciências Humanas
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/5540
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Resumo: |
O trabalho refere-se a uma investigação desenvolvida no Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Geografia (PPGeo) da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), na linha de pesquisa Formação de Professores e Ensino de Geografia. Através de revisão de literatura identificamos que há um investimento no desenvolvimento de pesquisas sobre o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e que elas mostram, sob diferentes aspectos, como o programa contribui no âmbito da formação de professores. Chamou-nos a atenção que o foco está na formação inicial dos alunos das licenciaturas e na participação do PIBID na formação continuada dos professores das escolas básicas parceiras do programa. Deste modo, direcionamos a investigação para a atuação do PIBID no desenvolvimento profissional dos professores universitários, em especial os professores do curso de Licenciatura em Geografia da UFPel que participaram enquanto coordenadores de área no período de 2011 a 2017. Foi realizado um estudo dos documentos oficiais que orientaram o programa para o entendimento de sua dinâmica, bem como de pesquisas no campo da política educacional para melhor compreendê-lo enquanto política pública. A pesquisa, de cunho qualitativo, teve coleta de dados através de pesquisa documental, entrevista narrativa com docentes universitários participantes do PIBID e discussão de dados por meio dos princípios da análise de conteúdo. Os resultados apontam o impacto do programa na atuação docente dos professores universitários e sua dimensão de formação pedagógica em dois aspectos: a) na possibilidade de reorganização da atuação profissional na docência universitária, através dos impactos que a proximidade com professores e alunos da escola básica causaram nos docentes e nos licenciandos; b) no contato com professores e alunos de outras áreas do conhecimento enfrentando desafios no exercício da profissão. Esses aspectos também permitiram pensar o Programa enquanto lugar e território de formação. A pesquisa amplia a compreensão acerca da contribuição do PIBID enquanto política pública para além do seu objetivo principal de iniciação à docência de alunos dos cursos de licenciatura, incorporando a dimensão da formação docente dos professores universitários integrantes do processo. |
