Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2005 |
| Autor(a) principal: |
Dutra, Mara Rejane Osório |
| Orientador(a): |
Garcia, Maria Manuela Alves |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pelotas
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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| Departamento: |
Faculdade de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/7815
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Resumo: |
Este trabalho enfoca a relação dos professores com a Educação Ambiental (EA). A partir da análise de um conjunto de discursos que são utilizados por onze professores de escolas municipais de Pelotas, mostro que as representações sobre as práticas de EA desses professores têm efeitos produtivos nos espaço escolar. Utilizo-me de uma perspectiva pós-estruturalista foucaultiana para argumentar que os discursos dos professores e as condições que as escolas proporcionam à EA produzem um tipo específico de EA. Esse tipo de EA orienta-se pela direção de um currículo turístico, por práticas pedagógicas que reduzem a problemática ambiental a procedimentos pontuais de embelezamento e limpeza do ambiente, e pelo desejo de produzir um sujeito auto-reflexivo, autogovernado e consciente dos problemas ambientais. Argumento, ainda, que as representações que os professores produziram sobre a EA vêm sendo influenciadas por diferentes discursos que os interpelam. |
