Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2011 |
| Autor(a) principal: |
Silva, Stephane da Silva |
| Orientador(a): |
Leite, Maria Cecilia Lorea |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pelotas
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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| Departamento: |
Faculdade de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/5337
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Resumo: |
Esta dissertação tem como principal objetivo identificar as influências do processo de recontextualização curricular na constituição de identidades docentes de professores de um curso de Direito. Com a finalidade de alcançar tal propósito a pesquisa de abordagem qualitativa constituiu-se em um estudo exploratório realizado na Fundação Universidade Federal de Rondônia (UNIR), no campus de Porto Velho, com os docentes do Curso de Direito, pertencentes ao Departamento de Ciências Jurídicas. Participaram da pesquisa dois professores com regime jurídico de Dedicação Exclusiva. A metodologia incluiu coleta de dados através de entrevistas semi- estruturadas e observações da prática pedagógica de ambos. A análise dos dados teve como referencial a teoria bernsteiniana acerca da recontextualização curricular, e, a teoria crítica do currículo de Silva (2007). Focouse a atenção em aspectos condizentes com a relocação do discurso oficial das Diretrizes Nacionais Curriculares para cursos de graduação em Direito através da análise do Projeto Político Pedagógico, bem como da recontextualização daquelas diretrizes e projeto nas práticas pedagógicas dos sujeitos. Foi possível entender que mesmo profissionais sem formação pedagógica específica para atuação no ensino superior, se identificam com a docência, encontram nesta a sua realização profissional e consideram salutar a convivência entre professores. Por outro lado, as atividades do cotidiano acadêmico relacionadas à categoria recontextualização curricular parecem ser fatores que contribuem para o processo de constituição identitária dos docentes. |
