As tecnologias de informação e comunicação na prática pedagógica de professores do curso técnico integrado o PROEJA

• Ano de defesa: 2011
• Autor(a) principal: Marcolla, Valdinei
• Orientador(a): Hypolito, Álvaro Luiz Moreira
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pelotas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Tecnologias de informação e comunicação; Prática pedagógica; Cultura escolar; PROEJA ICT; Teaching practices; School culture; Vocational adult education
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/5415

O estudo procura identificar como as tecnologias de informação e comunicação (TIC) são apropriadas nos processos escolares e os reflexos da cultura escolar nesse movimento. Fundamenta-se, essencialmente, nos conceitos de David Buckingham, Pierre Lévy, Tania Porto e Vani Kenski, no que se refere aos estudos da inserção das TIC no contexto escolar, e nas ideias de David Tyack, Larry Cuban Babin e Antonio Viñao Frago, que analisam a constituição da cultura escolar. A ideia que se procura fundamentar no decorrer desta de pesquisa é a de que as TIC, quando inseridas nos contextos educacionais, são importantes dispositivos que possibilitam a formação dos sujeitos e a transformação de suas práticas nos espaços/tempos escolares. Mas, para que isso aconteça, esses dispositivos tecnológicos precisam tornar-se parte do processo escolar, constituindo-se como materiais escolares, o que tende a ser significativo no processo de apropriação (tomar para si) das tecnologias. Este aspecto é que justificou a investigação do seguinte problema: como as TIC estão sendo apropriadas nos processos pedagógicos do curso técnico integrado de Manutenção e Suporte em Informática – PROEJA do Campus Pelotas (IFSul)? A pesquisa pautou-se em pressupostos da abordagem qualitativa. Em que se procurou fazer um diagnóstico da realidade da Instituição e do Curso, campo deste estudo, mediante coleta de documento, observação direta das aulas e entrevista semiestruturada com professores e alunos do curso de Manutenção em Suporte em Informática. O trabalho discute o tema da apropriação das TIC na prática pedagógica docente e os reflexos da Cultura Escolar nesse processo de entrada delas na escola. Os resultados apontam para distintos usos e apropriação das TIC, que têm seus extremos entre práticas permeadas por diversos dispositivos tecnológicos, e práticas que desconsideram a presença das ferramentas tecnológicas no contexto escolar.