Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
Soares, Lucas Gonçalves |
| Orientador(a): |
Peres, Eliane Teresinha |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pelotas
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/handle/prefix/10281
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Resumo: |
A pesquisa é resultado de um trabalho a nível de doutoramento, pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Pelotas. O estudo insere-se no campo da História da Educação, tendo como objetivo geral investigar práticas de ler, ouvir ler e ouvir contar textos literários na escola registradas em cadernos de planejamento de professoras das séries/anos iniciais (1962-2017), identificando mudanças e permanências nas suas práticas. Para tanto, apresento as fontes documentais, quais sejam: cadernos de planejamento (diários de classe) de professoras, salvaguardados pelo Centro e grupo de pesquisa da História da Alfabetização, Leitura e Escrita e dos Livros Escolares – Hisales. Na sequência, discorro sobre a metodologia da investigação delimitando a pesquisa, os objetivos e o corpus de estudo. Em seguida, descrevo as práticas de ler, ouvir ler e ouvir contar que constituem os resultados do estudo, considerando a produção dos dados nos documentos ao longo de 55 anos, caracterizando-as quanto aos suportes dos textos literários utilizados pelas professoras: quadro de sala de aula, caderno do aluno e da professora, folhas mimeografadas e fotocopiadas, periódicos destinados ao professor, livro didático e livro infantil; e aos artefatos da cultura material escolar evidenciados no desenvolvimento dessas práticas: flanelógrafo, fantoches e fita cassete e disco compacto – CD. Na continuidade, identifico e detalho os espaços onde essas práticas eram ofertadas: biblioteca escolar, salas de leitura e cantinho da leitura; bem como as ações pedagógicas utilizadas pelas professoras nas práticas de leitura literária ao longo do período estudado: projetos de leitura, hora do conto, dramatização e leitura deleite. Quanto aos textos literários propostos nessas práticas, apresento os gêneros literários lidos/escutados na escola nesse período e os títulos e autores dos textos literários mais recorrentes e permanentes. Por fim, dou destaque ao texto literário “A Cigarra e a Formiga”, que aparece como permanência de uso na escola, sendo evidenciado em pelo menos um ano de cada década estudada. |
