Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Marques, Bianca Medeiros |
| Orientador(a): |
Fonseca, Márcia Souza da |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pelotas
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática
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| Departamento: |
Faculdade de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/4440
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Resumo: |
Esta dissertação relata uma pesquisa que objetivou analisar o pensamento algébrico que o Jogo de Xadrez mobiliza em meninas e meninos através da resolução de problemas enxadrísticos de xeque-mate. Tal análise foi feita mediante observações dos Jogos de Linguagem dos alunos participantes. Os referenciais teóricos que sustentam esse estudo estão ancorados na Etnomatemática, nos Jogos de Linguagem e no pensamento algébrico. O pensamento algébrico foi relevante neste trabalho no sentido de mostrar outras possibilidades de sua manifestação, além do trabalho realizado na matemática escolar. A pesquisa foi realizada com um grupo de alunos de ensino fundamental. Durante a análise, foram utilizados elementos caracterizadores do pensamento algébrico – utilização de padrões e regularidades; utilização de simbolismo; construção e análise de hipóteses e (re)construção de estratégias; abstração e generalização – para apontar indícios dessa mobilização. Com esse estudo foi possível perceber a importância de considerar aspectos culturais que atentem para outras matemáticas que não, somente, a trabalhada na escola. Ao dialogar com a Etnomatemática, esse estudo aproximou os alunos de outra forma de fazer matemática, no caso, a existente no Jogo de Xadrez. |
