| Resumo: |
Esta dissertação apresenta uma pesquisa vinculada ao curso de mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pelotas. A investigação foi realizada em uma escola de surdos do Rio Grande do Sul, e teve por objetivo analisar práticas de disciplinamento e de escolarização registradas em fotografias e, com isso, este olhar sobre as imagens permitiu analisar a constituição deste espaço de escolarização. O percurso metodológico se deu através de visitas realizadas à instituição, bem como da aproximação ao seu acervo fotográfico, do qual foram selecionadas 64 imagens, havendo um recorte temporal entre os anos de 1960 a 2005. Posteriormente a esta etapa, foram produzidas, individualmente, duas narrativas, tendo como base as imagens previamente selecionadas e disponibilizadas às entrevistadas. As convidadas a realizar as narrativas são sujeitos que estiveram presentes em diversos momentos de escolarização desta escola e atuaram de diferentes maneiras para a constituição deste espaço. Após estas duas etapas, iniciou-se o processo analítico das imagens, quando se utilizou como suporte as contribuições do método interpretativo de imagens. No decorrer das análises realizadas, a partir de uma aproximação à perspectiva foucaultiana, bem como aos teóricos do campo dos Estudos Surdos, emergiram enunciados de práticas de disciplinamento e escolarização que se tornaram recorrentes no decorrer da pesquisa, associadas a diferentes formas de disciplinamento através: a. das práticas de oralização; b. da reabilitação do corpo através de dispositivos mecânicos; c. de práticas através de ofícios; d. da maquinaria escolar e suas produções através do desporto e do coral sinalizado. A aproximação junto ao acervo da escola possibilitou aguçar o olhar sobre a escolarização dos sujeitos surdos, os disciplinamentos que a escola exerce sob esses corpos e as subjetividades que ali são produzidas. |
|---|
