Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Pinto, Ana Cristina Medina |
| Orientador(a): |
Silveira, Denise Nascimento |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pelotas
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática
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| Departamento: |
Faculdade de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/4435
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Resumo: |
Esta pesquisa teve por objetivo buscar uma compreensão sobre a constituição do professor de Matemática em um Curso de Licenciatura a Distância da Universidade Aberta do Brasil. Como trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, com características de um estudo de caso, meu olhar se direciona para o curso de Licenciatura em Matemática a Distância da Universidade Federal de Pelotas. A motivação para a pesquisa foi buscar elementos em processos formativos desenvolvidos no eixo Geometrias: Espaço e forma, que oportunizaram uma formação docente e que repercutiram na professoralidade dos sujeitos envolvidos. O método utilizado para a análise dos dados foi a Análise Textual Discursiva (ATD). O produto dessa dissertação é um Itinerário Formativo composto dos documentos do curso e de uma sugestão de roteiro formativo que os futuros professores podem percorrer junto com os estudantes. Os indícios presentes nas falas dos sujeitos me levam a crer que houve a constituição de uma forma de docência, que permite aos mesmos exercer essa profissão com princípios presentes nos teóricos utilizados na execução da pesquisa. |
