Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Silva, Letícia Fonseca da |
| Orientador(a): |
Carlos, Lígia Cardoso |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pelotas
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Geografia
|
| Departamento: |
Instituto de Ciências Humanas
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Área do conhecimento CNPq: |
|
| Link de acesso: |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/4726
|
Resumo: |
Esta dissertação teve como objetivo problematizar os saberes docentes construídos na prática do ensino de Geografia, a partir da ação de formação continuada de professores realizada no município de Pelotas - RS, chamada Encontros sobre o Poder Escolar. O eixo teórico do trabalho é a concepção de formação continuada como uma dimensão coletiva, sem ignorar a pessoa do professor e a organização escolar, favorecendo a produção de saberes no interior da profissão e ampliando as possibilidades de autonomia profissional. O percurso metodológico adotado na pesquisa, no âmbito da pesquisa qualitativa, foi a análise documental e a entrevista narrativa. Os dados coletados a partir dos anais dos encontros, contendo os resumos de trabalhos apresentados por professores da Educação Básica, e a entrevista narrativa com uma docente participante do evento, indicam a importância formativa dos espaços de trocas de experiências entre os pares. Estes espaços formativos evidenciam que os saberes da profissão são construídos, também, no cotidiano de trabalho e que os professores desenvolvem uma disposição para investir na profissão quando têm as suas experiências reconhecidas e consideradas como integrantes da formação docente. |
