Analisando possibilidades de construção da autonomia em curso de EAD: um estudo de caso.

• Ano de defesa: 2008
• Autor(a) principal: Koller, Márcia Hernández Dias
• Orientador(a): Ghiggi, Gomercindo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pelotas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação a distância; Construção de autonomia; Formação de professores; Distance education; Autonomy; Teacher’s education
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/7847

Esta pesquisa busca desvelar as condições apresentadas por um curso de Pedagogia EaD para promover a construção da autonomia do sujeito aprendente, analisando as interações e as mediações no processo de aprendizagem nos momentos presenciais e a distância. Na revisão de literatura que fundamenta o trabalho, procurou-se formar um painel de interpretações de alguns interlocutores sobre o tema em questão. Partiu-se da identificação das causas mediatas da educação a distância, da descrição do panorama atual da EaD no Brasil e da construção da autonomia (mecanismos de interação e concepções metodológicas que favorecem o seu desenvolvimento). A coleta de dados teve por instrumento um questionário, aplicado aos sujeitos da pesquisa para conhecer-lhes as características pessoais, as percepções a respeito das condições oferecidas pelo Curso, as concepções que fundamentam suas ações, as interpretações e representações que elaboram a partir delas. Levou-se em conta o conteúdo das falas dos sujeitos na pesquisa de abordagem qualitativa. Os dados coletados, principalmente os resultantes das falas das alunas, permitem concluir que, de modo geral, as condições apresentadas pelo Curso não favorecem a construção da autonomia, preparando as discentes para a aprendizagem independente, tendo em vista que a centralização políticoadministrativa desligitima a tomada de decisões autônomas e impossibilita a adoção de formas de auto-governo. Ocorre, então, uma educação heterônoma, que inviabiliza a educação democrática e participativa de sujeitos críticos e eticamente responsáveis, capazes de decisões substantivas.