Educação linguística na infância: uma abordagem de ensino de Línguas Adicionais com crianças e Metodologias Ativas sob a perspectiva Ecológica

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Kieling, Helena dos Santos
• Orientador(a): Vetromille-Castro, Rafael
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pelotas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Letras
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino de Línguas Adicionais com crianças; Abordagem ecológica; Educação linguística; Metodologias ativas; Formação docente; Teaching additional languages with children; Ecological approach; Linguistic education; Active methodologies; Teacher education
• Área do conhecimento CNPq: LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
• Link de acesso: http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/handle/prefix/14461

Não há formação inicial que contemple a variedade de contextos com os quais o futuro professor de línguas possa vir a se deparar na sua vida profissional. Porém, compreendendo currículo como um elemento que constitui a realidade do sistema de educação, entendemos que este deve buscar lançar um olhar sobre a educação contemporânea (BROSSI, FURIO e TONELLI, 2020. p.99). Nesse sentido, a oferta do ensino de língua inglesa para crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental cresceu significativamente (RUBBO, 2016; TONELLI; CHAGURI, 2013) e desperta interesse da sociedade como um todo, instituições públicas e privadas, mesmo que a obrigatoriedade da língua inglesa (doravante LI) seja a partir do sexto ano (BRASIL, 2018). No entanto, não há formação inicial para tal demanda, salvo iniciativa própria de professores pesquisadores em algumas universidades brasileiras. Com base em Metodologias Ativas (HORN; STAKER, 2015; BACICH et al, 2015; MATTAR, 2017; BACICH; MORAN, 2018, KIELING, 2017; KIELING; VETROMILLE-CASTRO, 2022) e sob a luz da Abordagem Ecológica para o ensino de línguas (VAN LIER, 2004; PAIVA, 2013; 2010), essa pesquisa, portanto, tem o objetivo de abordar uma lacuna de formação docente por meio da proposta de uma abordagem de ensino de línguas adicionais com crianças. Para tanto, fazemos uma análise dos currículos dos cursos de Letras do Rio Grande do Sul a partir de recorte do último Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE). Analisamos dois documentos oficiais que regulamentam a Educação Básica a fim de verificar o espaço da língua adicional, realizamos uma breve revisão sobre métodos e abordagens para o ensino de línguas existentes, discorremos sobre a Abordagem Ecológica para o ensino de línguas, Educação Linguística e Metodologias Ativas como corpo teórico e, por fim, apresentamos a metodologia e os módulos de planejamentos de aula com a abordagem proposta. Essa é uma pesquisa de natureza aplicada e gênero prático e empírico e seus desdobramentos apresentam a fusão do mundo acadêmico com o mundo do trabalho. O resultado é um produto educacional com cunho de contribuição social tanto para o trabalho quanto para a formação docente a respeito da educação linguística com crianças em contexto de ensino escolar.