Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2008 |
| Autor(a) principal: |
Lemke, Aline Krause |
| Orientador(a): |
Porto, Tania Maria Esperon |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pelotas
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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| Departamento: |
Faculdade de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/7836
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Resumo: |
O presente estudo, integrado à linha de pesquisa Formação de professores: ensino, aprendizagem e conhecimento, buscou investigar as relações de estudantes de Pedagogia com as mídias vividas em diferentes contextos, tempos e espaços e os saberes pedagógicos pré-profissionais, levantados a partir de suas lembranças e percepções sobre mídias em situações de ensino. Fundamenta-se nas teorias de Tardif (2002) e Lima (2003), no que tange à constituição dos saberes docentes, e nas idéias de Babin e Kouloumdjian (1989), Kenski (2007), Moran (1993; 2006) e Porto (1996; 2005), que estudam as mídias relacionadas ao contexto escolar. A investigação foi desenvolvida com estudantes da turma do 6º semestre do curso de Pedagogia, da Faculdade de Educação da UFPel. O método adotado para coleta de dados foi o de estudo de caso, associado à técnica de grupo focal (GASKELL, 2002) e aplicação de questionário. A pesquisa mostrou que as estudantes de Pedagogia têm uma intensa relação com as mídias; contudo, essas relações são oriundas de posturas de telespectadoras, consumidoras, mães e alunas. Em geral, estas vivências são desconectadas do contexto da prática profissional estudada – a docência. As estudantes não estavam habituadas a discutir, refletir e contextualizar a inserção das mídias em situações de ensino. Foi possível perceber, em meio a suas falas, a presença de saberes pedagógicos, oriundos de suas experiências como estudantes, tanto na escola básica como na universidade. É possível inferir que, apesar de terem saberes experienciais sobre mídias, isso não lhes garante um conhecimento profissional. Assim, os dados revelam a necessidade de o curso de Pedagogia propiciar estudos teórico-práticos que permitam às alunas refletir sobre as mídias em seus cotidianos (saberes experienciais), recontextualizando-os em práticas para sua futura atuação docente. |
