Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
Ferreira, André Nunes |
| Orientador(a): |
Hoffmann, Daniela Stevanin |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pelotas
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática
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| Departamento: |
Instituto de Física e Matemática
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/8066
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Resumo: |
A presente pesquisa foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PPGEMAT) da Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Busquei compreender como se manifesta a dimensão afetiva de professores de matemática do Instituto Federal do Rio Grande do Sul – Campus Rio Grande (IFRS/RG) na sua relação com a Matemática e o seu processo de ensino-aprendizagem. Defendi que a dimensão afetiva é um importante componente que, inexoravelmente, participa do processo de ensino-aprendizagem de matemática, reconhecendo que os sujeitos envolvidos nesse processo são únicos e indissociáveis de sua dimensão afetiva. Em acordo com esses pensamentos, diversos estudiosos relacionaram as questões de ensino-aprendizagem com a dimensão afetiva, tais como Inés Maria Gómez Chacón e Henri Wallon. Este trabalho foi embasado em Chacón (2003) com ênfase no entendimento da dimensão afetiva e de alguns de seus descritores (crenças, emoções e atitudes) manifestados por professores de matemática. Foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa, no modelo de Coleta Online com Recrutamento Online (CORO), com o método de estudo de caso. Foram utilizadas ferramentas digitais, como formulários da Plataforma Google e Google Meet, para a realização de formulários online, em que identifiquei a manifestação de emoções, atitudes e crenças. Consegui responder a minha questão de pesquisa e os objetivos geral e específico, relacionando a dimensão afetiva com as manifestações de alguns dos seus descritores com as questões propostas aos docentes que atuam na Matemática do ensino médio do IFRS/RG. Por fim, mostro algumas perspectivas de continuidade para esta pesquisa. |
