Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Montiel, Fabiana Celente |
| Orientador(a): |
Afonso, Mariângela da Rosa |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pelotas
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação Física
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| Departamento: |
Escola Superior de Educação Física
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/7269
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Resumo: |
A pesquisa teve como objetivo central analisar se as aulas de Educação Física (EF) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul) contribuem para o desenvolvimento da autonomia do(a) educando(a). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, na qual o caso investigado são os/as professores(as) de EF do IFSul, que em suas práticas pedagógicas contribuem para o desenvolvimento da autonomia do(a) educando(a). Para delimitação dos(as) participantes foram procedidas as seguintes etapas: 1) envio de um questionário, via Google Formulários, com perguntas para caracterização do perfil dos(as) professores(as); 2) entrevistas com os(as) que estavam atuando em aulas regulares de EF no EMI, efetivos(as) e com seis a quinze anos de atuação na Instituição. As entrevistas possibilitaram identificar quatro docentes que apresentavam uma prática reflexiva e que sinalizavam a compreensão de autonomia na perspectiva de Paulo Freire. Identificados(as) os(as) professores(as), foram realizadas, em média, sete observações das suas práticas pedagógicas. Para uma melhor sistematização e análise dos dados coletados, optou-se por escrever os resultados em quatro estudos. O primeiro estudo é um estado da arte, realizado em alguns periódicos nacionais da área, sobre a temática em questão, o qual possibilitou conhecer a produção acadêmica a respeito do tema, auxiliando na delimitação do que seria pesquisado. O segundo estudo descreve o perfil dos(as) professores(as), o qual, por meio de uma análise quantitativa descritiva, permitiu conhecer de forma mais precisa quem é o(a) professor(a) que atua no IFSul. O terceiro estudo apresenta a compreensão, a partir dos(as) professores(as) de EF do IFSul, sobre as possibilidades do desenvolvimento da autonomia dos(as) alunos(as) nas aulas regulares de EF do EMI. Por fim, o quarto estudo evidencia elementos presentes nas práticas pedagógicas dos(as) professores(as) de EF que possibilitam o desenvolvimento da autonomia do(a) educando(a) e que contribuem para a formação de indivíduos reflexivos, críticos e atuantes, promovendo uma formação que prepare o(a) educando(a) para o mundo do trabalho e forme um(a) cidadão(ã). Com esta pesquisa confirmamos a tese que as aulas de EF do IFSul, as quais possibilitam o desenvolvimento da autonomia do(a) educando(a), no sentido de uma formação humana, atendendo o que está disposto no inciso III do artigo 35 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), contribuem para a valorização da EF enquanto componente curricular do EMI da Instituição. Reforçando a sua importância para a formação do ser humano, tal como consta no projeto pedagógico do IFSul. |
