Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
PEREIRA, José Alan da Silva |
| Orientador(a): |
SILVA, André Gustavo Ferreira da |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pernambuco
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pos Graduacao em Educacao
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/33754
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Resumo: |
Esta tese tem por tema: Subjetividade e engajamento como pressupostos para a formulação do conceito de Interessamento numa educação de situação segundo o pensamento de Sartre. Considerando que a tarefa fundamental da filosofia é a produção de novos conceitos surgidos da necessidade da realidade, formulamos o conceito de Interessamento que significará uma intencionalidade específica para atuar no campo de uma educação de situação, isto é, aquela que considera os acontecimentos históricos, as circunstâncias restritas ao mundo da vida e da facticidade, em sua contingência, enquanto campo de ação, mas também de criação e prática de posturas políticas, visões de mundo em que o engajamento serve de base e referência para posições subjetivas construídas através da educação. Esta pesquisa analisará, como termos estruturantes do conceito inédito de Interessamento, a subjetividade e o engajamento. Iniciando na subjetividade entendida como ação e projeto que se lança na construção de si, por sua liberdade e pelo tipo de consciência que lhe compõe, nos modos pré-reflexivo e reflexivo, prolongamos no estudo do engajamento, considerado enquanto ação e compromisso estruturado por uma intencionalidade específica, o conceito nomeado de Interessamento que possui caráter educativo e pedagógico, capaz de formar e educar sujeitos para condutas livres de engajamento, portanto, não determinadas, porém, circunscritas aos acontecimentos históricos entendidos como fazer humano e que tem a subjetividade como protagonista. O desenvolvimento deste tipo de consciência conta com a contribuição de uma educação de situação cuja intencionalidade estruturante é a de Interessamento. |
