Sentir é saber : a produção de (re) existências do saber sensível no contexto de uma escola médica

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: PACHECO, Rafaela Alves
• Orientador(a): SÁ, Ronice Maria Pereira Franco de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pernambuco
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pos Graduacao em Saude Coletiva
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Medicina; Educação Médica; Saúde; Filosofia; Sensibilidade
• Link de acesso: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/35574

Tomando-se como disparador a relação entre saber sensível e educação médica, essa pesquisa direciona-se a analisar a experiência do Laboratório de Sensibilidades (Labsensi), espaço pedagógico do curso de medicina do Núcleo de Ciências da Vida, localizado em Caruaru-PE. Neste sentido, este trabalho deu vazão às seguintes questões que o nortearam: Qual o significado que os estudantes dão ao Labsensi? Como as atividades pedagógicas desenvolvidas no Labsensi se relacionam ao conceito de cientificidade? Como o Labsensi possibilita a inserção do saber sensível na formação médica? Trata-se de um estudo de caso, cujas fontes de evidências foram os portfólios auto avaliativos de um dos módulos temáticos e os registros narrativos da pesquisadora. Os estudos do corpus textual dos portfólios foram realizados com ajuda de tratamento automático de texto pelo software IRAMUTEQ, proporcionando a Classificação Hierárquica Descendente e análise fatorial de correspondência por intermédio da análise léxica, com integração argumentativa entre a narrativa do contexto de abertura dessa escola médica e a análise documental dos portfólios. Os resultados mostram mundos léxicos organizados em função, de um lado, do saber sensível, e de outro, do saber instrumental e apontam para seis eixos de construção de sentidos, aos moldes dos sentidos do corpo humano. Em relação à variável “sexo”, houve algumas diferenças estatísticas significativas, o que conota diferenças em relação às representações de gênero. Sobre a variável “uso de imagens no relato”, não foi identificada nenhuma diferença estatística significativa entre as evocações específicas. Para a variável “referência direta às atividades do Laboratório de Sensibilidades”, constatou-se algumas diferenças específicas. Revela-se estatisticamente uma proximidade entre o relato dos estudantes que fazem, em seus textos, alusão direta às atividades do Laboratório de Sensibilidades e o mundo léxico (subjetivo, abstrato e afetivo) do saber sensível. As evocações do estudantes evidenciam o Labsensi como espaço de conhecimento de si, do outro e do mundo, oportunizador de reflexões, insights e ampliação do olhar quanto à identidade e prática médica; cenário de experimentação a partir do corpo e da arte; locus de expressão do pensar-sentir propiciando empoderamento, resiliência, empatia e compartilhamento de valores ético-político-filosóficos entre os aprendizes de medicina. As descrições minuciosas das atividades pedagógicas realizadas permitiram aproximar os achados às categorias de cientificidade e saber sensível trabalhadas na teoria. Os resultados da Análise Fatorial de Correspondência permitiram também constatar e localizar os sujeitos tipicamente sensíveis e demonstrar a presença do saber sensível no mundo léxico dos aprendizes de medicina. O estudo apresenta elementos para se pensar os novos rumos necessários para a educação médica, inserindo corpo, arte, saúde, mito, ciência e filosofia, bem como aponta possibilidades de aproximação entre a sensibilidade e a medicina, desafio importante para a saúde do século XXI.