Provinha Brasil, um estudo exploratório sobre a política nacional de avaliação para a alfabetização : o que sabem e pensam os professores alfabetizadores de Camaragibe?

• Ano de defesa: 2011
• Autor(a) principal: SILVA, Simone Lindolfo da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pernambuco; UFPE; Brasil; Programa de Pos Graduacao em Educacao
• Palavras-chave em Português: Alfabetização; Avaliação educacional; Provinha Brasil; UFPE - Pós-graduação
• Link de acesso: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/35976

Este estudo teve como objetivo identificar qual o significado e as possíveis contribuições da Provinha Brasil para os professores alfabetizadores de Camaragibe. Buscamos analisar que concepção as professoras têm sobre a política nacional de avaliação para alfabetização, bem como identificar o conhecimento das professoras em relação às habilidades exigidas na avaliação. Analisamos ainda em que medida os resultados geram reflexão para a prática pedagógica. Para compor nosso referencial teórico contamos com autores que discutem sobre a avaliação Educacional (ESTEBAN, 2009; BONAMINO, 2002; VIANNA, 1990). Nessa pesquisa utilizou-se como procedimento metodológico a entrevista semiestruturada. Para critério dos dados, utilizamos a análise de conteúdo temática, defendido por (BARDIN, 1977). A análise dos dados nos revelou acerca das concepções das professoras em relação à finalidade e os objetivos da avaliação, as mesmas deduziram ser um instrumento utilizado para aferir o desempenho dos alunos na alfabetização, os resultados também apontaram a respeito da limitação do instrumento, assim como sua dimensão sobre os aspectos regionais, pois, percebemos que algumas docentes revelaram não acreditar no modelo hegemônico da Provinha Brasil para avaliar o desempenho dos alfabetizando em nível nacional. Quanto a contribuição dos resultados para reorientação das práticas pedagógicas observamos que houve significado para algumas professoras, em que os resultados promoveram uma reflexão em suas práticas e apontaram possíveis possibilidades de intervenção. A presente pesquisa concluiu que há um distanciamento entre a gestão local do município e as orientações fornecidas pelo INEP acerca da viabilidade e aplicabilidade da avaliação em larga escala, que se faz necessário uma maior participação e diálogo de todos que compõem a comunidade escolar para que os resultados encontrados possam contribuir de fato para um processo de avaliação que tenha como objetivo melhorar o desempenho dos alunos nessa modalidade de ensino.