Aníbal Bruno e a formação das professoras (1930-1937) : continuidades e descontinuidades do ato n° 1239

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: PESSOA, Marcela Sabrina de Albuquerque
Orientador(a): OLIVEIRA, Aurenéa Maria de
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Pernambuco
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pos Graduacao em Educacao
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Link de acesso: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/49812
Resumo: Este estudo tem por objetivo analisar a trajetória das professoras e o processo de profissionalização das mesmas a partir do aumento do quantitativo de Escolas Normais em Pernambuco, durante os anos de 1930, diante da popularização do ensino escolar que, àquela época, serviu aos vários ideais de modernidade defendidostanto pelos reformadores educacionais, desde o escolanovismo, quanto pelo Governoapós 1930. Para tal, examinamos os documentos da Diretoria Técnica Educacional de Pernambuco e os jornais publicados entre as décadas de 1920 e 1930,além de dados atualizados do INEP e do Censo Escolar da Educação Básica, relativosaos números de professoras que atuam na educação brasileira. Desse modo, com base na Metodologia da Análise de Discurso em Orlandi e Pêcheux e nos conceitos de estratégia, lugar e relações de poder de Michel de Certeau, buscamos dialogar acercadas representações de gênero no campo educacional básico, numa perspectiva críticaque se estendeu até os dias atuais.