A didática crítica na prática pedagógica do curso de Administração

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: OLIVEIRA, Jackeline de Sousa Gomes de
• Orientador(a): CUNHA, Kátia Silva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pernambuco
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pos Graduacao em Educacao Contemporanea / CAA
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Didática (Ensino superior) – Caruaru (PE); Pedagogia crítica – Caruaru (PE); Administração; Ensino superior; Currículos – Avaliação – Caruaru (PE)
• Link de acesso: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/40584

Esta pesquisa tem como objeto de estudo a proposta didática presente no curso de administração e sua aproximação com a concepção crítica. Tem como objetivo geral: Analisar se a proposta didática presente no curso de Administração, de uma Instituição de Ensino Superior, em Caruaru, apresenta indícios de uma perspectiva crítica. E como objetivos específicos: 1. Levantar, na bibliografia da área, os elementos constitutivos do processo didático, numa perspectiva crítica; 2. Identificar, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Administração, quais os eixos que compõem o processo didático; e 3. Analisar se o Projeto Pedagógico do Curso de Administração, em Caruaru, agrega os eixos de uma perspectiva didática crítica. Apoiada na abordagem qualitativa, trazida por Minayo (2009), utilizou a análise documental como procedimento para levantamento dos dados, com tratamento referenciado na análise de conteúdo, segundo Bardin (1997). Para tanto, foram analisadas as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Administração, do período de 2002 a 2020 e o Projeto Pedagógico do Curso de Administração de uma IES, em Caruaru. Na fundamentação deste trabalho foram utilizados os conceitos trazidos por autores como Saviani (1991), Veiga (1994,2004), Pimenta e Anastasiou (2002), Franco (2010), Candau (2012) e Libâneo (2013) para discutir sobre Didática Crítica; Para tratar sobre o Ensino Superior foram utilizadas as contribuições de Passos (2009), Conceição e Nunes (2015) e Junges e Behrens (2016); e para discutir sobre o curso de Administração, as contribuições de Nicolini (2000), Lopes (2002) e Becke e Gilioti (2003). Os resultados revelam que apenas as Diretrizes Curriculares Nacionais, aprovadas através do PARECER CNE/CES Nº: 438/2020 apresenta em seus eixos uma perspectiva didática crítica e que o Projeto Pedagógico do Curso de Administração, instrumento de pesquisa desse estudo, não apresenta indícios de uma didática crítica em sua concepção pedagógica. As considerações finais da pesquisa tratam sobre indícios de uma perspectiva didática crítica na proposta pedagógica do curso de Administração, considerando os riscos trazidos pela ausência desta perspectiva didática para o Projeto Pedagógico do Curso analisado.