Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
FRANÇA, Dhayanna Chrystian Silva de |
| Orientador(a): |
SANTOS, Francisco Kennedy Silva dos |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pernambuco
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pos Graduacao em Geografia
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/54379
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Resumo: |
O presente trabalho tem como centralidade estudar a inserção das tecnologias no ensino na cidade do Recife, entendendo como os programas e as políticas públicas ligada a tecnologia tem influenciado no ensino e na formação docente de geografia na rede municipal. A pesquisa partiu dos seguintes questionamentos: Quais as contribuições e problemáticas que as tecnologias digitais podem apresentar na prática docente e no ensino da geografia escolar? Como as escolas se inserem nesse sistema tecnológico no período de 2010-2022? Tendo em mente a complexidade do debate sobre tecnologias digitais como ferramenta pedagógica, traçamos um percurso que partiu de levantamento dos dados do PNAD (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio) junto ao IBGE (2016-2020), para compreender qual cenário tecnológico e educacional tínhamos em uma escala selecionada, para assim chegar nas políticas públicas nacionais e por conseguinte nos programas municipais que se configuram como o palco principal do nosso levantamento. Mediante a isto, a pesquisa é qualitativa, por buscar compreender além dos números tendo uma interpretação da realidade mais fidedigna, buscando aproximação com os professores da rede municipal e escutando os sujeitos da ação, além de analisar as bases dos programas que estão em curso. A utilização da Triangulação de Métodos na análise dos questionários auxiliou a construção de um cenário que descreve com afinco, buscando assim compreender como os professores estão utilizando as tecnologias digitais para construção do conhecimento da geografia escolar e seus efeitos na prática escolar docente através dos programas Escola do Futuro e Educa- Recife, instituídos por meio das políticas públicas. Perante isso o panorama construído desvela as fragilidades e os desafios enfrentados pelos professores e coordenadores, e, portanto, coloca em pauta se coexistem contribuições e transformações na prática docente e no processo de ensino e aprendizagem. Ademais, ainda que existam problemáticas, uma ação em conjunto e com todos os envolvidos nesse processo de inserção tecnológica se torna cada vez mais indispensável, desenvolver uma mediação e uma inserção mais significativa e acessíveis a todas realidades. |
