As sementes que não germinaram: um estudo de caso sobre evasão escolar

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: SILVA, Maria Cecília da
• Orientador(a): FIGUEIREDO FILHO, Dalson Britto
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pernambuco
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pos Graduacao em Politicas Publicas
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Política pública; Evasão escolar; Ensino profissional; Estudantes – Programas de assistência; Agropecuária – Ensino profissional; Percepção
• Link de acesso: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/32018

O principal objetivo desta pesquisa é identificar os fatores que influenciam a evasão escolar no Curso Técnico de Agropecuária do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco – Campus Belo Jardim. Pretende–se ainda discorrer sobre a Política de Assistência Estudantil do IFPE e sobre o Plano Institucional para Permanência e Êxito dos estudantes do IFPE. Este trabalho se constitui em um estudo de caso que combina as abordagens quantitativa e qualitativa. A primeira através da descrição dos casos de evasão ocorridos no Campus Belo Jardim entre 2013 e 2017. A segunda para identificar a percepção de docentes, gestores e discentes acerca da evasão no Curso Técnico de Agropecuária do Campus Belo Jardim. Para análise dos dados coletados por meio de entrevistas semiestruturadas será utilizado o método de Análise de Conteúdo. Os resultados indicam uma maior ocorrência de evasão no Curso Técnico de Agropecuária entre estudantes do sexo masculino, na modalidade subsequente e no turno noturno. Na análise qualitativa, destaca–se as dificuldades de aprendizagem como principal causa da evasão na percepção dos docentes. Com relação aos estudantes constatamos que as evasões ocorreram em sua maioria após os discentes finalizarem as disciplinas: antes ou após a realização do estágio curricular obrigatório. A partir disso, podemos inferir a existência de dificuldades que envolvem tanto a instituição quanto os discentes no cumprimento desta última etapa. Diante do exposto, destacamos a necessidade da continuidade do desenvolvimento de pesquisas sobre o tema com o objetivo de melhor compreender o problema e favorecer a adoção de estratégias de intervenção que respeitem as peculiaridades de cada realidade escolar.