Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
SILVA, Elizabeth Cristina Rosendo Tomé da |
| Orientador(a): |
BELLEMAIN, Paula Moreira Baltar |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pernambuco
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pos Graduacao em Educacao Matematica e Tecnologica
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/38190
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Resumo: |
Esta pesquisa tem como objetivo analisar o processo de aprendizagem colaborativa com base nos esquemas de atividades coletivas instrumentadas com ênfase na apropriação do artefato simbólico táxi-distância por meio de situações problemas. Tomamos como base teórica a Aprendizagem Colaborativa com Suporte Computacional (Computer Supported Collaborative Learning - CSCL) e a Abordagem Instrumental, com ênfase nos esquemas de atividades coletivas instrumentadas. Os participantes da pesquisa foram cinco alunos de uma Universidade Pública Federal, matriculados em curso de licenciatura que habilita o profissional ao ensino de Geometria Gráfica, e que participaram de duas sessões colaborativas tendo como suporte computacional para a realização das situações problemas, um software de Geometria Dinâmica. Para possibilitar a análise da colaboração entre os participantes utilizamos lugares geométricos de equidistância de acordo com a Geometria do Táxi. As interações no experimento ocorrem presencial e virtualmente e foram registradas por meio de filmagens e gravação de tela e chat do ambiente virtual utilizado na sessão 1. Os dados obtidos, registros das interações dos sujeitos e as construções realizadas no GeoGebra, foram analisados com base em três unidades de análise: comunicação interpessoal, instrumentalização e instrumentação. A análise dos dados apontou que os esquemas de atividades coletivas instrumentados surgiram a partir da evolução de esquemas individuais identificados por meio da sequência das interações e estratégias construídas pelos participantes, indicando a apropriação colaborativa do artefato simbólico. Por meio da análise dos dados pudemos indicar que em relação ao uso do artefato simbólico táxi-distância, as tentativas de ação tiveram como principal referencial as noções euclidianas dos lugares geométricos de equidistância. Destacamos também que o uso do artefato na resolução das situações problemas, além dos aspectos evidenciados na Abordagem Instrumental, esteve vinculado a aceitação dos objetos gráficos na Geometria do Táxi. Por fim, apontamos as contribuições da pesquisa em relação ao estudo dos esquemas de atividades coletivas instrumentadas como unidade de análise da Aprendizagem Colaborativa, bem como o estudo de artefatos simbólicos como possibilidade para analisar a apropriação de conceitos matemáticos. |
