Desenvolvendo competências didático-pedagógicas para o uso das novas tecnologias da informação e da comunicação (NTIC) no ensino de ciências

• Ano de defesa: 2003
• Autor(a) principal: Lucia Ascenção Sousa, Vera
• Orientador(a): Flora Brasil Nóbrega Bastos, Heloisa
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pernambuco
• Palavras-chave em Português: Processo de Aprendizagem; Ensino de Ciências
• Link de acesso: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4764

Esta pesquisa analisa o processo de desenvolvimento de competências de um grupo de professores de Ciências, para a utilização de recursos eletrônicos audiovisuais em escolas da Rede Pública. Ela se baseia na Teoria de Vygotsky, especialmente no papel do professor como mediador do processo ensino-aprendizagem. Consideramos que, para exercer esse papel, enquanto utilizam novas tecnologias, os professores necessitam de uma capacitação específica. Nossa perspectiva é que a televisão e o vídeo sejam incorporados para transformarem o processo ensino-aprendizagem, passando a fazer parte da escola como representantes de uma nova forma de pensar e sentir. A pesquisa acompanhou um grupo de 10 professores de Ciências, durante um período de 4 meses, que participaram de um processo de formação continuada. Os resultados obtidos indicam que televisão e vídeo, apresentando o TV Escola e o Telecurso 2000, são elementos motivadores para o desenvolvimento dos estudos, tornando as aulas mais interessantes e participativas. Portanto, tais recursos precisam ser explorados, mesmo com a entrada dos computadores nas escolas. Os professores participantes da pesquisa reconheceram que cresceram criticamente, à medida que as sessões iam sendo realizadas, indicando que quanto mais acesso à informação, quanto mais conhecimento venham a dominar sobre as NTIC e o conteúdo a ser ministrado, melhor poderão tratar as questões apresentadas pelos alunos em sala de aula. Os resultados também apontam a necessidade de repensar a formação inicial dos futuros professores, valorizando a relação entre a educação e a comunicação