Educação do campo e democratização : um estudo a partir de uma proposta da sociedade civil

• Ano de defesa: 2008
• Autor(a) principal: PIRES, Angela Maria Monteiro da Motta
• Orientador(a): GOMES, Alfredo Macedo
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pernambuco
• Palavras-chave em Português: Educação do campo; Participação; Gestão democrática; Sociedade civil; Democracia
• Link de acesso: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/3986

Este estudo objetiva investigar a democratização da educação do campo a partir de uma proposta elaborada pela Organização Não Governamental SERTA. A proposta estudada é intitulada de Proposta Educacional de Apoio ao Desenvolvimento Sustentável (PEADS). O estudo fundamenta-se, principalmente, nas elaborações teóricas de Boaventura de Sousa Santos, particularmente nos conceitos de democracia participativa ou democracia de alta intensidade. Ao tratar a temática, procuramos considerar todos os espaços de gestão educacional em que se materializam a gestão e as práticas escolares. Nessa perspectiva, analisamos a PEADS como proposta de educação do campo adotada por administrações municipais, objetivando apreender como uma proposta advinda de uma organização da sociedade civil vem se construindo na realidade local do município de Lagoa do Itaenga, em Pernambuco. Adotamos como abordagem metodológica o processo de triangulação de dados e procedimentos, em que se inclui o estudo etnográfico, por meio do qual buscamos trilhar o caminho da compreensão da realidade como real relacional e a análise de conteúdo, como método de análise de texto, falas, documentos e discursos apreendidos através de entrevistas, observação participante e dados estatísticos. Como campo de investigação, escolhemos a PEADS, através dos atores sociais que conhecem, trabalham e trabalharam e com essa proposta, particularmente o SERTA, a Secretaria Municipal de Educação, gestores locais, professores, coordenadores e formadores. As análises permitem identificar que vem se materializando a democratização do acesso e sendo garantida a permanência dos alunos nas escolas. Entretanto, no que se refere à democratização da gestão e da escola, foram identificadas algumas práticas participativas, na medida em que os pais começaram a valorizar mais a escola e a freqüentá-la, os alunos a se envolverem mais, e as ações acontecerem de forma articulada, mas a autoridade partilhada não foi detectada na nossa pesquisa. Dessa forma, a implantação da PEADS, na medida em que não propiciou uma participação nas decisões em relação à educação do campo no município, distancia-se do que é denominado por Santos de democracia participativa ou democracia de alta intensidade