Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
FERREIRA, Máverick André Dionísio |
| Orientador(a): |
LINS, Rafael Dueire |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pernambuco
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pos Graduacao em Ciencia da Computacao
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/54703
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Resumo: |
Os fóruns de discussões são ferramentas importantes para promover a interação social no contexto da Educação à Distância, pois permitem que estudantes e professores possam estabe- lecer um ambiente de colaboração online. Onde, para impulsionar debates com níveis elevados de aprendizagem, a literatura tem defendido o acompanhamento dos fóruns sob o olhar de uma teoria educacional denominada de Comunidade de Inquérito (CoI), que é composta por três dimensões: Presença Social, Presença Cognitiva e Presença de Ensino. Acredita-se tam- bém que a definição prévia dos papéis/funções que os estudantes devem assumir durante os debates, e o acompanhamento dos papéis que os discentes assumirão espontaneamente (emergentes), são relevantes para o processo de mediação nos fóruns. Apesar disso, estudos têm pontuado a dificuldade dos professores em acompanhar as discussões ao passo em que o número de postagens aumenta. Podendo essa dificuldade de acompanhamento resultar em diversos problemas, dentre eles: demora para os professores fornecerem feedback aos estu- dantes ocasionando, assim, desmotivação; e desconhecimento por parte dos professores dos desdobramentos das discussões, papéis assumidos pelos estudantes, impossibilitando a devida (re)adequação do design instrucional. Diante disso, nos últimos anos, diversos estudos foram realizados com o objetivo de construir soluções voltadas para apoiar acompanhamento das interações sociais e dos papéis desempenhados pelos estudantes durante os debates. Tendo em vista que grande parte dos conteúdos inseridos nos fóruns são textuais, a construção de tais soluções ocorrem por meio de uma área denominada de Processamento de linguagem natural (PLN) a qual possui predominância de ferramentas para o idioma Inglês. Portanto, esta tese propõe uma abordagem capaz de permitir o acompanhamento dos papéis roteiriza- dos e emergentes desempenhados pelos estudantes em fóruns (Português e Inglês), enquanto as discussões evoluem, com base nas presenças Social e Cognitiva do modelo CoI. A referida abordagem combina classificadores multilingua (Português e Inglês) com uma estrutura de análise visual a qual é formada pela análise de clusters e pela a análise de redes espistêmicas. |
