Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2013 |
| Autor(a) principal: |
CAMPÊLO, Robson Alves |
| Orientador(a): |
SOUZA, Fernando da Fonseca de |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pernambuco
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/12365
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Resumo: |
A Educação a Distância é uma modalidade de ensino que tem se desenvolvido fortemente, em paralelo ao desenvolvimento da computação móvel, dando origem a uma nova modalidade intitulada mobile learning, a qual proporciona uma extensão do aprendizado em sala de aula e oferece a possibilidade de mobilidade ao usuário, por meio do uso de dispositivos móveis como os smartphones. Contudo, apesar desses avanços na área de tecnologia educacional, estima-se que ainda existam pessoas cujas necessidades especiais não sejam adequadamente atendidas nesses ambientes virtuais. Dentre os problemas que podem dificultar o acesso à educação a distância, a dislexia é um dos mais significativos, a qual é definida pela Associação Brasileira de Dislexia como um distúrbio ou transtorno de aprendizagem na área da leitura, escrita e soletração. No intuito de auxiliar as pessoas com dislexia nesse processo, foi desenvolvido neste trabalho um módulo de acessibilidade com adequações para disléxicos, e integrado em um Ambiente Pessoal de Aprendizagem Móvel. Estas adequações representam um conjunto de funcionalidades e recursos que visam tornar mais fácil ao indivíduo com dislexia utilizar o ambiente. Este artefato foi desenvolvido para plataforma Android e integrado ao Projeto Amadeus, estando disponível no Google Play. Para o desenvolvimento desse artefato foi utilizado o método de pesquisa qualitativa, o qual foi composto das seguintes atividades: (1) Levantamento de Requisitos, (2) Análise de Competidores, (3) Prototipagem (4) Análise da Tarefa e (5) Avaliação Heurística por especialistas. Na primeira atividade, foi realizada pesquisa exploratória na literatura buscando compreender a dislexia, suas características, dificuldades associadas e recomendações de acessibilidade. Em seguida, foram realizadas entrevistas com pessoas disléxicas, onde se definiu um roteiro de tarefas a serem realizadas com o objetivo de desvelar as barreiras dessas pessoas no uso de um ambiente pessoal de aprendizagem móvel. Na segunda atividade, buscou-se identificar e analisar os aspectos relacionados ao acesso a Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais (PNEE) em ambientes virtuais que possuam algum tipo de acessibilidade. Na terceira atividade, foi desenvolvido um protótipo de baixa fidelidade o qual serviu como modelo para a implementação de um protótipo funcional da aplicação. Na quarta atividade, o protótipo funcional foi avaliado pelos usuários com dislexia através da realização das tarefas planejadas anteriormente e preenchimento de um questionário de avaliação, com questões adaptadas referentes às métricas de avaliação de qualidade de software descritas na norma ISO/IEC 9126-1. Por fim, o protótipo funcional foi avaliado por especialistas em design objetivando identificar problemas de usabilidade. Neste trabalho podem-se destacar como principais contribuições, a definição dos Requisitos Funcionais estabelecidos e Casos de Uso gerados para o desenvolvimento de um ambiente virtual de aprendizagem móvel na plataforma Android, acessível e operável por pessoas com dislexia e facultar melhor visibilidade a estas pessoas ante a comunidade científica |
