Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2017 |
| Autor(a) principal: |
SILVA, Valter Rocha da |
| Orientador(a): |
VALDÉS RODRIGUEZ, Ernesto Arcenio |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pernambuco
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pos Graduacao em Ensino de Fisica
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/31876
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Resumo: |
Esta dissertação tem como proposta observar as concepções prévias dos alunos do Ensino Médio acerca dos conceitos de algumas grandezas elétricas (resistência, corrente e potencial), bem como a maneira através da qual esses alunos ressignificam tais conceitos, a partir do uso combinado em sala de aula de um recurso da informática – simulação computacional para circuitos elétricos – e de um experimento físico real – tábua para montagem de circuitos elétricos. Um total de 20 (vinte) estudantes de uma turma de terceiro ano do Ensino Médio da Escola Agamenon Magalhães, na cidade de São Caitano – PE, participaram do projeto, e a partir das respostas dadas por eles nas diversas atividades propostas contidas no produto educacional, que é parte integrante desta dissertação, foram realizadas análises qualitativas e quantitativas. O produto educacional, semelhante a um manual de ensino dos conteúdos relacionados aos conceitos físicos já mencionados traz uma sequência didática onde são sugeridas diversas atividades para realização de uma abordagem pedagógica em sala de aula. Essa abordagem é caracterizada da apresentação do conteúdo feita pelo professor, por intermédio da oralidade, de textos e/ou imagens, exemplos e exercícios propostos. Em seguida, os mesmos conteúdos são trabalhados através do uso de uma simulação computacional PhET de circuitos elétricos e uma tábua de montagem de circuitos elétricos. A abordagem dos conteúdos com o uso de um experimento físico associado a uma simulação computacional equivalente, com tais ferramentas didáticas manipuladas pelos estudantes, permitiu-lhes compreender as relações entre as grandezas físicas, possibilitando aos mesmos buscar explicações acerca dos eventos experimentados, testar suas hipóteses e fazer previsões com base no que fora experienciado. A sequência didática proposta possui viabilidade de aplicação em sala de aula, uma vez que faz uso de materiais de baixo custo e fácil aquisição, além do que pode sofrer adaptações, de acordo com as possibilidades e intenção pedagógica do professor que do produto educacional fizer uso. |
